【正文】 懂，一說就會(huì)，一做就錯(cuò)；也有的說老師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?? 可見，解決學(xué)生學(xué)不好物理的問題，關(guān)鍵是教師。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù) 雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。 學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？ 老師： 1。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識(shí)學(xué)習(xí)中，應(yīng)及時(shí)順應(yīng)新知識(shí)更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。剛從初中升上高中的學(xué)生，常常是上課聽得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深，綜合運(yùn)用知識(shí)解決 問題的能力較弱?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。就會(huì)充分發(fā)揮自已的積極性和主動(dòng)性。 記錄 6：舒清江 問題一：許多人認(rèn)為高中物理“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。其二，就是要對(duì)物理有著濃厚的興趣，畢竟，興趣是人做好的老師啊。 首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看，男生的反應(yīng)速度確實(shí)普遍高于女生；而且在思維方式上，男生也比女生靈活，既在對(duì)一些較難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題上男生可以盡情地發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢女生在這一點(diǎn)則較受局限性。學(xué)生姓名：前明（化名） 性別：男 談話時(shí)間： 12:35 談話時(shí)長： 20分鐘左右 談話要點(diǎn)： 今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？ 中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？ 學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境 什么樣的老師是好老師 對(duì)他今后的希望 談話過程： 為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒課，我便會(huì)在班里 蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。于是中午我找到他，了解一下情況。我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師” ？學(xué)生說：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”？孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周圍的同學(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對(duì)他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會(huì)幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！ 心靈感悟： 有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗蛔?，而是不知道如何做，這個(gè)時(shí)候我們就要充分 發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對(duì)于教師來說不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！追問 哇！你真強(qiáng)！還有嗎？我給你獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)！ 回答 班主任與學(xué)生談話記錄之一對(duì)象： 08 幼師二班柯玉琴 主題：近日 心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)力不從心的問題 近一個(gè)月以來，天氣逐漸變冷，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。” 柯玉琴：“老師，你說的對(duì)，就是心靜不下來，浮躁。我可以推薦幾本，比如說：《狼圖騰》、《讀者》等?！? 柯玉琴：“好的，老師，我回去試試。這樣的話，生活學(xué)習(xí)感覺很充實(shí)，又沒有浪費(fèi)時(shí)間。該怎么樣才能讓自己靜下來呢？” 班主任：“關(guān)于這個(gè)問題，我有姐主意，說給你聽聽，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。究 竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺得首先是你們的心不靜。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活??！孩子認(rèn)真的 點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說：“我們要 學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經(jīng)理有句話是?教不嚴(yán)，師之惰 ?，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。往往在考試時(shí)女生就憑思考問題更細(xì)致，這一個(gè)優(yōu)勢就把男生的眾多優(yōu)勢抹殺掉了。 問題二：對(duì)“男生比女生更適合學(xué)物理”的看法。剛開始接觸物理的時(shí)候，我整個(gè)人都給物理弄暈了，因?yàn)榱W(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開始聽講，因?yàn)楦叨W(xué)習(xí)的知識(shí)中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的 知識(shí)有關(guān)系，我開始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時(shí)覺得力學(xué)也沒什么難，不就是幾個(gè)定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺得自己的想法錯(cuò)了，這其中的確不簡單，所以在讀第 2 個(gè)高二的時(shí)候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理，老師講述一個(gè)問題的時(shí)候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式，因?yàn)檫@樣，我才對(duì)物理又有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)，以前覺得沒有一點(diǎn)關(guān)系的 2 個(gè)問題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。 學(xué)生：我知道了，謝謝老師。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘決是興趣”。 3。加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo) 具體的物理問題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)新知識(shí)，辨析速度和速率、位移和路程的 區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的研究方法。順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納，需要改變原有模工或另建新模式。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。要真正做到“課堂享受快樂，考試體驗(yàn)成功，活動(dòng)展示風(fēng)采”的教學(xué)境界。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄，又不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小成績而沾沾自喜。但老師的鼓勵(lì)使我拾起了對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，我有時(shí)甚