【正文】 自己控制不住自己。 但是，需要指出的是女生在思考問題時(shí)往往比男生細(xì)致，（當(dāng)然這也是影響女生思維速度的因素之一）考慮亦更加周全，而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”。注意新舊知識(shí)的同化與順應(yīng) 同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到豐富 和擴(kuò)展。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績(jī)又再次下 降。在做題時(shí)如有不懂的問題一定要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)不能簡(jiǎn)單的抄答案完事，也不能放在一邊不加理睬，這樣會(huì)越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好物理。作業(yè)情況：對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意?。〔灰偸歉蠋熥鲗?duì)，其實(shí)老師時(shí)為你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。 談話記錄一： 時(shí)間：體育課課后地點(diǎn)：校園操場(chǎng)司令臺(tái)旁（無人） （在談話中我始終沒有談到他的家庭，因?yàn)檫@是他的“軟肋”，為了維護(hù)他的自尊心，我特意不提。等我一了解，原來正是這位小泉。那就麻煩老師了，那我就先帶她回去，也是給她一個(gè)教訓(xùn)，好好反省一下自己的行為。這些是跟 B 的矛盾了，那跟 C 和 D 他們又是怎么回事，怎么搞的滿城風(fēng)雨的。因此在隊(duì)干部改選之前，先召開隊(duì)會(huì)，組織隊(duì)員們討論：什么樣的人適合當(dāng)隊(duì)干部？在隊(duì)會(huì)上隊(duì)員們暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法 。有的認(rèn)為，學(xué)習(xí)好才能當(dāng)選；有的認(rèn)為 ，紀(jì)律好能管住自己的才行；還有的認(rèn)為，不自私，熱心為大家服務(wù)的最好??一時(shí)間大家爭(zhēng)論得十分激烈。 老師： A 與其他同學(xué)的矛盾我之前了解了一些，但沒有這次那么嚴(yán)重，而且也只是跟個(gè)別同學(xué)，主要就是跟 B同學(xué)鬧了點(diǎn)別扭。 老師：那他怎么那么激動(dòng)呢？要說實(shí)話，要不然老師和你媽媽都不了解情況，就不好處理事情了。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育課是用來玩的。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關(guān)注。 效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。開始他不要，說不隨便要?jiǎng)e人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍?duì)他的鼓勵(lì)和抓緊時(shí)間迎接高考時(shí)，他感動(dòng)的接受了。 師：打算以后怎么辦？ 學(xué)生黃：平時(shí)多做些題，做題要仔細(xì)。而成績(jī)較差的學(xué)生則說不清楚到底難在哪里，反正是不好學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo) 具體的物理問題，有時(shí)必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。剛開始接觸物理的時(shí)候，我整個(gè)人都給物理弄暈了，因?yàn)榱W(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開始聽講，因?yàn)楦叨W(xué)習(xí)的知識(shí)中的習(xí)題大多和高一的物理力學(xué)方面的 知識(shí)有關(guān)系，我開始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象，那時(shí)覺得力學(xué)也沒什么難，不就是幾個(gè)定理嗎？我全部記下了，我連續(xù)的幾次考試不合格以后，覺得自己的想法錯(cuò)了，這其中的確不簡(jiǎn)單，所以在讀第 2 個(gè)高二的時(shí)候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理，老師講述一個(gè)問題的時(shí)候，我總是喜歡想為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式，因?yàn)檫@樣，我才對(duì)物理又有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)，以前覺得沒有一點(diǎn)關(guān)系的 2 個(gè)問題之間竟然也有著一定了聯(lián)系，也許現(xiàn)在我才真的理解什么才是物理。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活??！孩子認(rèn)真的 點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢，老師太厲害了”！聽到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說：“我們要 學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經(jīng)理有句話是?教不嚴(yán)，師之惰 ?，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！? 柯玉琴：“好的，老師，我回去試試。于是中午我找到他，了解一下情況。 記錄 6：舒清江 問題一：許多人認(rèn)為高中物理“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，然后在學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話，現(xiàn)記錄如下： 你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)； 要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求； 老師對(duì)我們的關(guān)心，會(huì)使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足； 常常找我們談心，主動(dòng)給我們講不懂的題目，這會(huì)使們對(duì)物理有很大的興趣； 老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？ 細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動(dòng)； 嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣 不輕視后進(jìn)生； 有耐心，就算對(duì)于 1+1=2這樣的問題也可以很好很樂意的回答； 認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該隨和時(shí)隨和； 能夠體會(huì)我們的感受； 課堂生動(dòng)有趣； 能讓我們又怕又愛。只要有信心就一定成功，老師會(huì)支持你的。 孫：這時(shí)雖 然沒有說什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。 初步分析： 對(duì)于這個(gè)時(shí)期的男生容易偏執(zhí)、敵對(duì)、適應(yīng)不良、心理不平衡，“長大 未成人”是對(duì)他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評(píng)價(jià)。 談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課 談話要點(diǎn)： 你喜歡體育課嗎？為什么？ 你覺得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？ 那你上課時(shí)的表現(xiàn)是怎樣？ 學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認(rèn)識(shí)到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生希望體育課多上自習(xí)，來完成文化課老師布置的大量作業(yè)。 A：他嘴巴兇著呢！ 家長：就是你回家說經(jīng)常走到你旁邊罵你的那個(gè)？ A：就是他！ 老師： A 你還是先說說你跟他的矛盾吧。談話內(nèi)容： 老師：您好！家長，不好意思讓您親自過來一趟。一般認(rèn)為少先隊(duì)干部都是由一些各方面表現(xiàn)較為優(yōu)秀、突出的隊(duì)員擔(dān)任，所以相當(dāng)一部分隊(duì)員包括隊(duì)干部自己，都將“隊(duì)干部”等同于榮譽(yù)稱號(hào)。這時(shí)輔導(dǎo)員不要忙于下結(jié)論，而是讓大家找出幾條主要的條件。 A：跟 C呢說來說去就是一個(gè)眼神惹的禍，那天晚