我國體育課程的回顧與反思(文件)
【正文】 競技體育 ， 技術(shù)教育觀依然有很大市場 ） *教學大綱對教學內(nèi)容規(guī)定得過細 （ 完全 不考慮民族特點 ， 地域 ， 各校實際情況 ） *教材的學科本位 （ 偏重于學科的邏輯性 ， 不注重知識的遷移 、 缺乏整合 ） *體育教學過程中過分強調(diào)教師的中心地位。） *教學評價過分注重運動成績（根據(jù)“健康第 一”的三維觀：生理健康、心理健康、社會 適應）以人為本的發(fā)展方向，即注重量性 的評價，更關(guān)注質(zhì)性的評價。要使我國未來的體育課程更好地培養(yǎng)出社會主義現(xiàn)代化建設的高素質(zhì)、健康型的人才作出更大貢獻，確立體育課程改革的基本觀念應是首先關(guān)注的問題。只有不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的創(chuàng)新，體育課程才會有旺盛的生命力。 謝謝大家 ! 。承認學生個體差異和能力 差異，關(guān)注不同需求，注重能力培養(yǎng)。 關(guān)注學生的個體差異和不同需求 體育教學應面向全體學生 主導和主體的和諧 ， 做平等中的“ 首席 ” 新的課程理念告訴我們 ， 在“ 平等受益 ” 的前提下 ， 要學會對學生這一主體的尊重： “ 學生的人格自尊 ，學生的情感體驗 ， 承認個
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