【正文】 問題。在教學(xué)內(nèi)容上，許多院校對培養(yǎng) MBA 學(xué)生綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力所需的 “軟 ”課程和整合性的課程開發(fā)不夠。要解決這些問題，必須對 MBA 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革：減少統(tǒng)一要求的 MBA 核心課程的門數(shù)，增加選修課；要與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性課程，增加案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)的比重，通過課內(nèi)環(huán)節(jié)與課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的 結(jié)合；鼓勵課程內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵開發(fā)整合型課程和采用整合型教學(xué)方法；淡化論文環(huán)節(jié)， 改論文為專題報告，改答辯為口頭報告，用教學(xué)環(huán)節(jié)中的其他評估手段代替論文在 MBA“出口 ”把關(guān)中的作用；加快 MBA 課程教學(xué)國際化步伐。要繼續(xù)下大力氣抓好教師隊(duì) 伍建設(shè)，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平。 進(jìn)一步理順 MBA 教育管理體制，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù) 一些 試點(diǎn)院校在管理體制上沒有完全理順，難以在 MBA 教育中發(fā)揮整個學(xué)校或?qū)W 科群的優(yōu)勢，管理中存在著的某些漏洞也在一定程度上影響了 MBA培養(yǎng)質(zhì)量。然而，由于形式上學(xué)生與委托單位簽有委托培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校在為 MBA學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時就有法律障礙。各 MBA 招生院校應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)意識，立即著手建立完善的 MBA 就業(yè)服務(wù)體系，積極拓展 MBA 的就業(yè)空間。因此，應(yīng)進(jìn)一步改革 MBA 招生考試和錄取制度 ，向國外的 GMAT 考試方式靠攏。 開通 EMBA 培養(yǎng)渠道 我國企業(yè)的中高層管理人員絕大多數(shù)沒有受過系統(tǒng)的管理教育，迫切需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新的管理知識，提高管理能力。應(yīng)在 MBA 教育方面鼓勵多種形式的合作辦學(xué)。虛擬大學(xué)與遠(yuǎn)程教育用于 MBA 教育是一個發(fā)展趨勢，對此我們應(yīng)采取積極的態(tài)度。 這兩年 MBA 報考的情況更加劇了這種趨 勢： 2020 年清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的 MBA 招 生數(shù)字并無太大變化，而報名人數(shù)最新統(tǒng)計數(shù)字表明截止到目前已經(jīng)比去年多出千余 人，達(dá)到 4400 余人。 這一系列數(shù)字都在說明一個事實(shí)，中國的 MBA 開始了品牌時代的淘沙。它們在教學(xué)、研究以及行政管理 方面的出色經(jīng)營也會起到良好的市場示范作用。 商學(xué)院在大學(xué)中間扮演著越來越重要，越來越活躍的角色。作為大學(xué)和下面的院系之間也存在母品牌和子品 牌之間的關(guān)系。 為什么這樣，這是因?yàn)樯虒W(xué)院作為一種教育機(jī)構(gòu)或者教育組織有非常獨(dú)特的文化 特征。所以在哈佛商學(xué)院的畢業(yè)典禮上，畢業(yè)學(xué)生會抗著麻袋上來，一扔都是一美元一美元的美鈔。而是應(yīng)該在 10 年之后來檢驗(yàn)， 如果還是很優(yōu)秀，這才可以。這是質(zhì)量，是對拿到學(xué)位的同學(xué)的尊重。因此學(xué)生們在朝著品牌進(jìn)行選擇。我們應(yīng)該會出現(xiàn)這么一個情況，也就是說學(xué)校以商學(xué)院為榮，在美國，像沃頓(Wharton School)、凱洛格 (Kellogg )等一大批名牌商學(xué)院的名氣已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它們所在的綜合大學(xué)。哈佛、沃頓、斯坦福等世界上最好的商學(xué)院都會直接來華辦學(xué)。這品牌才是我們長期、可靠才能保證中國商學(xué)院長期的發(fā)展。首先是學(xué)生來源的國際化。第四是培養(yǎng)方式上的國際化，在 MBA 培養(yǎng)過程中送學(xué)生去世界其他國家進(jìn)行訪問、短期培訓(xùn)、考察、短期咨詢等活動安排。從 21 世紀(jì) 90 年代中期開始，發(fā)達(dá)國家的許多管理學(xué)院紛紛在 MBA 教育中開設(shè)以高技術(shù)企業(yè)管理為背景的專門方向的 “技術(shù) MBA”培養(yǎng)新模式。這種教學(xué)方式改變了按職能分科講授各種管理知識的傳統(tǒng)做法，改為圍繞某個專題項(xiàng)目按綜合性原則把不同的課程內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力和綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題的能力。第五是教學(xué)環(huán)境和手段的現(xiàn)代化。 MBA 教育項(xiàng)目的特色化 MBA 教育是市場 經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，其自身的發(fā)展也體現(xiàn)了市場經(jīng)濟(jì)的特征。發(fā)達(dá)國家管理學(xué)院在管理體制和運(yùn)行機(jī)制上更加強(qiáng)調(diào)市場化運(yùn)作，在招生宣傳、學(xué)生遴選、培養(yǎng)過程管理、學(xué)生就業(yè)服務(wù)等環(huán)節(jié)采用了類似企業(yè)管理的過程和方法。 據(jù)有關(guān)人士透露， “技術(shù) MBA”百分之百能找到工作，因?yàn)樵谖磥淼膸啄陜?nèi)，企業(yè)將需要大量優(yōu)秀的高層管理人才，更需要受過正規(guī)訓(xùn)練，集銷售、經(jīng)營、公司決策和技術(shù) 于一體的工商管理碩士，這無疑是 “技術(shù) MBA”的優(yōu)勢所在，也正是傳統(tǒng)的工商管理碩士所欠缺的，聯(lián)邦快運(yùn)公司高級副總裁兼 CIO丹尼斯曾經(jīng)招收過多名 MBA 畢業(yè)生，他每每談起這些學(xué)生，就不由得露出滿心的歡喜，他說，這些以技術(shù)見長的 MBA 畢業(yè)生克實(shí)令企業(yè)管理者感到滿意，因?yàn)樗麄兗日莆樟巳娴募夹g(shù)知識，又能夠從戰(zhàn)備的高度去把握技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用，或?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)成功地嫁接到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中，或在新興的電子商務(wù)將技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致；同進(jìn)，他們交際的能力也是一流的，凡是涉及到技術(shù)在企業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃中的就用這類問題，他們都能舉出種種具體 的事例加以論證和說明。隨著中國加入 WTO 步伐的加快，中國經(jīng) 濟(jì)將不可避免地被納入全球經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的大循環(huán)中，中國將需要一大批能夠適應(yīng)全球性競爭挑戰(zhàn)、能夠在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的浪潮中指點(diǎn)江山的優(yōu)秀企業(yè)家來支撐中國經(jīng)濟(jì)位于世界民族之林。只有這樣，才能真正抓住網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命的機(jī)遇，在日趨激烈的國際競爭中立于不敗之地。 信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對所有領(lǐng)域都提出了挑戰(zhàn)，同時也帶來了機(jī)會， MBA 教學(xué)也必須 要通過相應(yīng)的改變來適應(yīng)新的環(huán)境變化。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)中心的統(tǒng)計，目前全國已有 萬商業(yè)網(wǎng)站，而且正在以每天兩三家的規(guī)模壯大，這無疑需要大量人才填充。這一切都在預(yù)示著美國傳統(tǒng)的 MBA 教育正面臨著一場新的挑戰(zhàn) ——來自 互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。各管理學(xué)院為了在競爭中求得生存與發(fā)展，除了越來越注重 MBA 培養(yǎng)質(zhì)量之外，還適應(yīng)多樣化的市場需求，根 據(jù)自己的條件和長處，辦出了各具特色的 MBA項(xiàng)目。教室不再是封閉的以黑板為中心的講堂，而 成為開放式的有助于交流和自我表現(xiàn)的多樣化教學(xué)環(huán)境。第三是以學(xué)生為中心的教育方式受到廣泛重視，表明 MBA 教育正在向更加適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會要求的方向轉(zhuǎn)變。 MBA 教學(xué)內(nèi) 容與教學(xué)方式的創(chuàng)新 首先是 MBA 課程內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的整合。發(fā)展迅速的國際商學(xué)院深得跨國公司的青睞，對世界各國的學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力。其次是師資隊(duì)伍的國際化 ，聘請不同國籍的教師，讓學(xué)生接觸到不同文化背景教師的不同觀點(diǎn)和思想方法。目前世界 MBA 教育的發(fā)展有以下幾個方面的新趨勢： MBA 教育的國際化趨勢 伴隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，企業(yè)迫切需要具有全球化經(jīng)營的視野和能力，適應(yīng)在世界上不同文化環(huán)境中工作的管理人才。所以對中國的商學(xué)院來說，盡快樹立自己的品牌，盡快加大投入，盡快加快符合國際潮流的培養(yǎng)模式。 中國加入 WTO 以后，再經(jīng)過兩三年，中國的保護(hù)期將會過去。品牌對商學(xué)院至關(guān)重要，商學(xué)院要把它看成自己的生命。比如說，盡管 EMBA 費(fèi)用很高，但是那些著名的商學(xué)院錄 取情況還是非常好。 國內(nèi)一所著名商學(xué)院對 EMBA 學(xué)生的通過率非常嚴(yán)格。比如說中歐管理學(xué)院等幾個著名的商學(xué)院，都在致力于品牌的建設(shè)，而品牌的基礎(chǔ)是什么？是質(zhì)量。它是希望經(jīng)過兩年以后的培養(yǎng)， 出來之后就能夠直接加盟業(yè)界，然后投身實(shí)業(yè)，能夠做出自己的成績出來。也有人曾經(jīng)問過哈佛商學(xué)院的院長：哈佛商學(xué)院怎么成為世界最頂尖的學(xué)院，這位院長說，哈佛學(xué)院和大學(xué)本部之間隔著一條查爾斯河，這是一個有趣的比喻，實(shí)際可以看到商學(xué)院的管理者或者領(lǐng)導(dǎo)者，他覺得實(shí)際上作為商學(xué)院和大學(xué)母體之間有死死屢屢難以分離的聯(lián)系。所以到現(xiàn)在為止，如果一個商學(xué)院忽略了品牌的管理和建設(shè)，基本上這個商學(xué)院就毫無競爭能 ，也談不到它將來能有什么發(fā)展 。而作為大學(xué)的下面商學(xué)院，比如說北京大學(xué)光華管理學(xué)院本身就是一個品牌，不過這個品牌不斷的從北大的品牌里汲取營養(yǎng)，并形成自己 的特色 教育行業(yè)或者教育產(chǎn)業(yè)品牌發(fā)生作用，實(shí)際上要比其他行業(yè)更早，更有其歷史， 到現(xiàn)在為止其作用更顯著。作為客戶的學(xué)生選擇了 提供產(chǎn)品和服務(wù)的商學(xué)院，品牌做得好，提供的質(zhì)量好，口碑就更佳，也就擁有越來越多的用戶和市場。北大的數(shù)字也相差不多。商學(xué)院間的競爭時代已經(jīng)來到。 推動管理教育的產(chǎn)業(yè)化，發(fā)展遠(yuǎn)程 MBA 教育 我國 MBA 教育成功的因素之一是將發(fā)展產(chǎn)業(yè)的思路引入管理教育。經(jīng)過 10 年 MBA 教育經(jīng)驗(yàn)的積累，試辦 EMBA 教育項(xiàng)目的條件已經(jīng)成熟，國家應(yīng) 盡早出臺有關(guān)政策，在我國開展 EMBA 培養(yǎng)的試點(diǎn)工作。要重視 面試在選拔機(jī)制中的作用。實(shí)際上，多數(shù)學(xué)校在 MBA 錄取中，主要還是根據(jù)筆試成績。能否解決好 MBA 畢業(yè)生未來的就業(yè)問題是關(guān)系到 MBA 教育健康發(fā)展的關(guān)鍵之一。按照現(xiàn)行的 MBA“委托培養(yǎng) ”體制，名義上是學(xué)校受用人單位委托培養(yǎng) MBA，學(xué)生畢業(yè)后回委托單位工作，可以認(rèn)為不存在 MBA 就業(yè)問題。應(yīng)鼓勵教師參與企業(yè)研究和咨詢活動，增加教師的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就全國而言，具有較高的理論水平，同時又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉 MBA 教學(xué)特點(diǎn)，熟練掌握 MBA 教學(xué)方法的高水平教師仍然缺乏。多數(shù)學(xué)校的 MBA 外語教學(xué)仍沿用公共外語教學(xué)的教材與教學(xué)方法，沒有突出 MBA 教育的特色。案例教學(xué)雖然已經(jīng)普遍開展，但多數(shù)學(xué)校案例教學(xué)比重偏小，所使用的案例中小案例多，綜合性案例少。而入世之后，更多的跨國公司也將采取同樣的措施。 國外學(xué)成歸國人員 來自 國外歸國人員的力量也不可小視。毫無疑問，原先打算報考MBA 的人要有一部分分流到 PMP、 MPA 中。這個差距首先表現(xiàn)在師