【正文】 月，中國(guó)大陸的 30 所大學(xué)獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的批準(zhǔn)，開(kāi)始在 MBA 教育的基礎(chǔ)上試行 EMBA 教育。 1993 年，教育部和國(guó)務(wù)院學(xué)位辦又 批準(zhǔn)了北京大學(xué)等 17 所大學(xué)試行招收和培養(yǎng) MBA。而實(shí)際上第一次出現(xiàn) MBA 是在 1984年，中國(guó)政府與當(dāng)時(shí)的歐共體合 作，在北京辦起了第一所 MBA 學(xué)校，也就是現(xiàn)在的中歐工商管理學(xué)院的前身。第一學(xué)年課程主要是核心課程，包括內(nèi)部或組織環(huán)境 (如組織行為學(xué) )、外部及社會(huì)環(huán)境 (如經(jīng)濟(jì)學(xué) )、專門職能領(lǐng)域 (如會(huì)計(jì)、金融、營(yíng)銷 )、定量技術(shù) (如統(tǒng)計(jì)學(xué)、決策分析、計(jì)算機(jī)方法 )等四個(gè)方面的 10 至 13 門課程。這期間， MBA 的課程設(shè)置添加了市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)決策等。中國(guó) MBA 發(fā)展報(bào)告 一、 MBA 概述 國(guó)外 MBA 教育 MBA 作為一種學(xué)位，誕生于本世紀(jì)初的美國(guó)。這種轉(zhuǎn)換說(shuō)明 MBA 教育自管理向經(jīng)營(yíng)的傾斜，傾斜的趨勢(shì)至今還在繼續(xù)。學(xué)生只有在完成第一學(xué)年課程后才被允許進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。 1993 年試點(diǎn)院校擴(kuò)大到 26 所。 1997 年重慶大學(xué)等 29 所高校 也獲得 MBA 學(xué)位授予權(quán)。目前，一場(chǎng)以培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)理人為目標(biāo)的教育試驗(yàn)正在 中國(guó)大陸悄然進(jìn)行。從發(fā)展的角度來(lái)看，中國(guó)管理教育的師 資力量有了很大的加強(qiáng)，各大學(xué)博士點(diǎn)的不斷增加以及留學(xué)人員的回歸潮流為發(fā)展提供了動(dòng)力。中國(guó) 國(guó)家規(guī) 定，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷， 8 年以上工作經(jīng)歷，較大規(guī)模企業(yè)的現(xiàn)職高層管理人員 才可報(bào)名 EMBA。 第二種類型是聯(lián)合辦學(xué)型，通常與國(guó)際某個(gè)商學(xué)院合辦，引進(jìn)其部分授課陣容然 后配以本校的優(yōu)秀教授，以 中山大學(xué)、上海財(cái)大等為代表。 在未來(lái)幾年里面，中國(guó)的 EMBA 將維持一個(gè)比較高的需求。他們針對(duì)的是大型企業(yè)的高級(jí)經(jīng)理人這 個(gè)相對(duì)穩(wěn)定 的群體，因此價(jià)格也能保持穩(wěn)定。所以如何保證 EMBA 證書(shū)的含金量是中外 EMBA 合作項(xiàng)目最重要的選擇條 件和合作基礎(chǔ)。對(duì)這些商學(xué)院的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，不是出去找工作，而是工作找上門，其所要考慮的僅是：什么樣的工作更適合自己。此外，近年來(lái)國(guó)內(nèi)不少高校開(kāi)設(shè) 了中外合作的 MBA 專業(yè)，由外籍教師擔(dān)綱，選用的教材、案例符合中國(guó)市場(chǎng)，畢業(yè)后 能獲得國(guó)際文憑，而費(fèi)用要比出國(guó)留學(xué)低許多。這是因?yàn)?，知識(shí)和人才將成為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，教育作為生產(chǎn)力要素的作用正在日益實(shí)現(xiàn)，勞動(dòng)者素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要基礎(chǔ)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。 教育市場(chǎng)的監(jiān)管與出路 中國(guó)的 AACSB 國(guó)內(nèi) MBA 教育從 1991 年試點(diǎn)到現(xiàn)在 11 年來(lái)，已經(jīng)有 62 家高校獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦正式批準(zhǔn)可以開(kāi)展 MBA 教育，他們依托傳統(tǒng)高校教育體系，頒發(fā)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦承認(rèn)的 MBA 學(xué)位和學(xué)歷，比如清華經(jīng)管學(xué)院 MBA 項(xiàng)目、北大光華管理學(xué)院 MBA 項(xiàng)目等。 AACSB 是美國(guó)最大的 MBA 認(rèn)證系統(tǒng)，認(rèn)證目的在于促進(jìn)商學(xué)院進(jìn)一步完善其運(yùn)轉(zhuǎn)模 式和資金水平。 2020 年教育部給了北大國(guó)際 400 個(gè)招生名額，但北大國(guó)際由于師資等問(wèn)題沒(méi)有要這么多， 2020 年北大國(guó)際想多要幾個(gè)名額，教育部卻批示不能給那么多，給辦學(xué)機(jī)構(gòu)帶來(lái)很大的限制。相反獨(dú)立辦學(xué)的商學(xué)院的文化沉淀值得商榷，以訪問(wèn)教授為主的獨(dú)立商學(xué)院很難形成學(xué)校的人文傳統(tǒng)和文化積淀，這對(duì)管理教育這門軟科學(xué)來(lái)說(shuō)是不利的。首先，中國(guó)目前實(shí)行的聯(lián)考從本質(zhì)上說(shuō)將選拔 變成了應(yīng)試，不能有效地篩選人才。 北京大學(xué)光華管理學(xué)院副院長(zhǎng)張維迎認(rèn)為，國(guó)內(nèi) MBA 教育目前最關(guān)鍵的問(wèn)題是師資力 量不行。 市場(chǎng)期望過(guò)高或過(guò)低 現(xiàn)在許多學(xué)校在推廣課程項(xiàng)目的時(shí)候都宣稱要培養(yǎng) “高層次管理人才 ”，這其實(shí) 是一個(gè)很含混的概念。 盡管中國(guó) MBA 目前存在諸多問(wèn)題，但是一批優(yōu)秀的管理者也在用他們的業(yè)績(jī)證明中國(guó)的 MBA 教育。 上海交通大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)王方華表示，雖然在短短十幾年發(fā)展過(guò)程中，上海交 大管理學(xué)院已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步，但是和國(guó)外的商學(xué)院，特別是著名商學(xué)院相比差 距仍然很大。據(jù)中教國(guó)際教育交流中心的老師介紹，參展學(xué)校是全球 200 多所一流的商學(xué)院。 五、中國(guó) MBA 教育的對(duì)策與出路 改革 MBA 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式 我國(guó)多數(shù) MBA 培養(yǎng) 院校在教育方式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，存在著傳授知識(shí)多，啟發(fā)智慧少；課堂教學(xué)多，課外環(huán)節(jié)少；研究學(xué)術(shù)多，分享經(jīng)驗(yàn)少；理論分析多，聯(lián)系實(shí)際少；繼承引進(jìn)多，開(kāi)拓創(chuàng)新少；關(guān)注教學(xué)多，提供服務(wù)少等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，必須對(duì) MBA 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改革：減少統(tǒng)一要求的 MBA 核心課程的門數(shù)，增加選修課；要與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性課程，增加案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的比重，通過(guò)課內(nèi)環(huán)節(jié)與課外環(huán)節(jié)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的 結(jié)合；鼓勵(lì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)整合型課程和采用整合型教學(xué)方法；淡化論文環(huán)節(jié)， 改論文為專題報(bào)告，改答辯為口頭報(bào)告，用教學(xué)環(huán)節(jié)中的其他評(píng)估手段代替論文在 MBA“出口 ”把關(guān)中的作用；加快 MBA 課程教學(xué)國(guó)際化步伐。 進(jìn)一步理順 MBA 教育管理體制，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù) 一些 試點(diǎn)院校在管理體制上沒(méi)有完全理順，難以在 MBA 教育中發(fā)揮整個(gè)學(xué)校或?qū)W 科群的優(yōu)勢(shì)，管理中存在著的某些漏洞也在一定程度上影響了 MBA培養(yǎng)質(zhì)量。各 MBA 招生院校應(yīng)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，立即著手建立完善的 MBA 就業(yè)服務(wù)體系，積極拓展 MBA 的就業(yè)空間。 開(kāi)通 EMBA 培養(yǎng)渠道 我國(guó)企業(yè)的中高層管理人員絕大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的管理教育，迫切需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)，提高管理能力。虛擬大學(xué)與遠(yuǎn)程教育用于 MBA 教育是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)此我們應(yīng)采取積極的態(tài)度。 這一系列數(shù)字都在說(shuō)明一個(gè)事實(shí)，中國(guó)的 MBA 開(kāi)始了品牌時(shí)代的淘沙。 商學(xué)院在大學(xué)中間扮演著越來(lái)越重要，越來(lái)越活躍的角色。 為什么這樣，這是因?yàn)樯虒W(xué)院作為一種教育機(jī)構(gòu)或者教育組織有非常獨(dú)特的文化 特征。而是應(yīng)該在 10 年之后來(lái)檢驗(yàn)， 如果還是很優(yōu)秀，這才可以。因此學(xué)生們?cè)诔放七M(jìn)行選擇。哈佛、沃頓、斯坦福等世界上最好的商學(xué)院都會(huì)直接來(lái)華辦學(xué)。首先是學(xué)生來(lái)源的國(guó)際化。從 21 世紀(jì) 90 年代中期開(kāi)始，發(fā)達(dá)國(guó)家的許多管理學(xué)院紛紛在 MBA 教育中開(kāi)設(shè)以高技術(shù)企業(yè)管理為背景的專門方向的 “技術(shù) MBA”培養(yǎng)新模式。第五是教學(xué)環(huán)境和手段的現(xiàn)代化。發(fā)達(dá)國(guó)家管理學(xué)院在管理體制和運(yùn)行機(jī)制上更加強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)化運(yùn)作，在招生宣傳、學(xué)生遴選、培養(yǎng)過(guò)程管理、學(xué)生就業(yè)服務(wù)等環(huán)節(jié)采用了類似企業(yè)管理的過(guò)程和方法。隨著中國(guó)加入 WTO 步伐的加快，中國(guó)經(jīng) 濟(jì)將不可避免地被納入全球經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的大循環(huán)中，中國(guó)將需要一大批能夠適應(yīng)全球性競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)、能夠在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的浪潮中指點(diǎn)江山的優(yōu)秀企業(yè)家來(lái)支撐中國(guó)經(jīng)濟(jì)位于世界民族之林。 信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)所有領(lǐng)域都提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)會(huì)， MBA 教學(xué)也必須 要通過(guò)相應(yīng)的改變來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境變化。這一切都在預(yù)示著美國(guó)傳統(tǒng)的 MBA 教育正面臨著一場(chǎng)新的挑戰(zhàn) ——來(lái)自 互聯(lián)網(wǎng)的沖擊。教室不再是封閉的以黑板為中心的講堂，而 成為開(kāi)放式的有助于交流和自我表現(xiàn)的多樣化教學(xué)環(huán)境。 MBA 教學(xué)內(nèi) 容與教學(xué)方式的創(chuàng)新 首先是 MBA 課程內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的整合。其次是師資隊(duì)伍的國(guó)際化 ，聘請(qǐng)不同國(guó)籍的教師，讓學(xué)生接觸到不同文化背景教師的不同觀點(diǎn)和思想方法。所以對(duì)中國(guó)的商學(xué)院來(lái)說(shuō)，盡快樹(shù)立自己的品牌，盡快加大投入，盡快加快符合國(guó)際潮流的培養(yǎng)模式。品牌對(duì)商學(xué)院至關(guān)重要，商學(xué)院要把它看成自己的生命。 國(guó)內(nèi)一所著名商學(xué)院對(duì) EMBA 學(xué)生的通過(guò)率非常嚴(yán)格。它是希望經(jīng)過(guò)兩年以后的培養(yǎng)， 出來(lái)之后就能夠直接加盟業(yè)界，然后投身實(shí)業(yè)，能夠做出自己的成績(jī)出來(lái)。所以到現(xiàn)在為止，如果一個(gè)商學(xué)院忽略了品牌的管理和建設(shè)，基本上這個(gè)商學(xué)院就毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)能 ，也談不到它將來(lái)能有什么發(fā)展 。作為客戶的學(xué)生選擇了 提供產(chǎn)品和服務(wù)的商學(xué)院，品牌做得好，提供的質(zhì)量好，口碑就更佳，也就擁有越來(lái)越多的用戶和市場(chǎng)。商學(xué)院間的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到。經(jīng)過(guò) 10 年 MBA 教育經(jīng)驗(yàn)的積累，試辦 EMBA 教育項(xiàng)目的條件已經(jīng)成熟，國(guó)家應(yīng) 盡早出臺(tái)有關(guān)政策，在我國(guó)開(kāi)展 EMBA 培養(yǎng)的試點(diǎn)工作。實(shí)際上，多數(shù)學(xué)校在 MBA 錄取中，主要還是根據(jù)筆試成績(jī)。按照現(xiàn)行的 MBA“委托培養(yǎng) ”體制，名義上是學(xué)校受用人單位委托培養(yǎng) MBA，學(xué)生畢業(yè)后回委托單位工作，可以認(rèn)為不存在 MBA 就業(yè)問(wèn)題。就全國(guó)而言，具有較高的理論水平，同時(shí)又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉 MBA 教學(xué)特點(diǎn)，熟練掌握 MBA 教學(xué)方法的高水平教師仍然缺乏。案例教學(xué)雖然已經(jīng)普遍開(kāi)展，但多數(shù)學(xué)校案例教學(xué)比重偏小，所使用的案例中小案例多，綜合性案例少。 國(guó)外學(xué)成歸國(guó)人員 來(lái)自 國(guó)外歸國(guó)人員的力量也不可小視。這個(gè)差距首先表現(xiàn)在師資隊(duì)伍的差距，我們的老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和國(guó)際上的差距。 四、中國(guó)商學(xué)院未來(lái)所面臨的挑戰(zhàn) MBA 在中國(guó)走過(guò) 10 多年的歷程，經(jīng)歷了兩大轉(zhuǎn)變，即 MBA 的教學(xué)體系從單純地照搬 國(guó)外模式到轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳俺浞纸Y(jié)合中國(guó)國(guó)情進(jìn)行再設(shè)計(jì)， MBA的社會(huì)影響力從不被重視轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳俺扇藢W(xué)歷教育的熱點(diǎn)，然而