【正文】 力也不同。開展形式多樣的”課前三分鐘語文活動”，如”成語故事””詩歌賞析””時事評述”等，極大的刺激了學生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學生的語言表達能力，起了很好的導向作用。 19992021 學年、 20212021 學年、 20212021 學年連續(xù)三年所任教班的高考語文成績均獲得學校一等獎，上省大專線均保持在 70%80%之間，超過了省平均水平，在同類學校中成績突出； 2021屆的廖慧媚和 2021 屆的馮鳳群兩位同學分別獲得了當年高考全校語文最高分。不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握語文學科最新的改革趨勢，理解國家基礎課程改革的發(fā)展方向。 2021 學年被評為”最受學生歡迎的老師”。 在積極組織好課堂教學的同時，我還能積極參與指導學生開展有益的課外活動，在指導學生參加作文大賽中屢獲好成績。任現(xiàn)職期間先后撰寫了《運用電教手段優(yōu)化語文課堂教學點滴談》、《自批是作文教學系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)》、《談談語文教材中美的因素》、《淺談中學作文的選材》、《談激發(fā)學生學習語文的興趣》、《應試作文應注意的幾個問題》《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應用芻議》等論文。根據(jù)職務晉升條件，我符合申報中學語文高級教師條件。我在各方面都從嚴從高要求自己，品德言行堪為學生表率。 我有正確先進的教育思想和觀念。 語文學科的知識性決定了語文教師應具有 專 與 博 的知識結構。平時，涉獵贊科夫的 教學的發(fā)展 、布魯諾的 知識結構 、蘇霍姆林斯基的 發(fā)展智力 ，研究葉圣陶的語文教學思想，切實解決教學實際問題。 2021 年到 2021 年，利用雙休日參加了由廣東省繼續(xù)教育指導中心組辦的語文課堂優(yōu)化研究、中學現(xiàn)代閱讀教學研究、漢語詞義系統(tǒng)與中學語文教學、漢語和漢文化、中國民俗學、普通話與誦讀藝術等六門課程的學習。 本人個人素質(zhì)好，普通話動聽標準，字端正美觀，平時博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學有示范性，能帶出一大批語文方面冒尖的學生。在具體操作中又采用主體式課堂教學方法，講究以學生為主體，教師引導學生探究問題，這樣能優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。 我講究情境教學，經(jīng)常讓學生走出斗室，從生活中掇取素材，多 看 ；借助音樂、電影、電視錄像等好的媒介，營造一種美的境界，讓學生在課堂上入迷地 聽 也入心地寫；我收集許多有趣味有延展性的題目，讓學生投入思考，利用網(wǎng)絡資源輔助作文教學，要求學生摘抄剪貼互評習作，每學期讓學生自選題目，寫出兩篇研究性論文。組織語文第二課堂活動小組，培養(yǎng)學生演講與口才、辯論能力。 97 年調(diào)到南海一中后，我的教學態(tài)度仍保持著一貫的認真性，責任感相當強。注意因材施教，對好、中、差學生實行分層管理，分類推進，對學生實行 做人、知識 雙方面教育，經(jīng)常找學生個別談心，進行良好引導，重視專題班會課教育，采用比賽、文藝活動等各種方法增強學生紀律意識、競賽意識、集體意識，并組織學生交流學習方法，發(fā)揮 干部作用，并培養(yǎng)學生合作能力，特色是實行分層勵進教育教學管理模式， 一幫一 活動。 1999 至 2021，我教高中語文一年級，共 2 個班，周 13 節(jié)課，任班主任。 成績優(yōu)異： 我一直認為，一個優(yōu)秀的教師，一方面專業(yè)水平要高，傳授給學生正確的知識，學習知識的規(guī)律和方法，另一方面又要勤奮。96我教的兩個畢業(yè)班在省中師 文選 統(tǒng)考中，取得平均分 85分以上（ 百分制）的優(yōu)異成績，在省名列前茅，獲得省教委的高度評價。我的論文《在語文教學中要注意整體性原理》獲 1998 年南海市高中語文科優(yōu)秀教學論文評比三等獎，論文《談情境教學法在作文課中的設置》被評為南海市 2021 年優(yōu)秀教學論文三等獎，論文《寫情真切活潑，狀物巧妙生動》收入《小學語文評析》一書（由湖南師范大學出版社出版），論文《語文單元教學方法初探》在 96 年湘南片語文教研會論文評選中獲一等獎，論文《依樣畫葫蘆》在省中師 語文教研會 94 年會上評為三等獎，論文《中美兩國閱讀教學比較》收入《面向 21 世紀中國教育教學理論與實踐研究》一書中，論文《談情境教學法在作文課中的設置》收入《 21 世紀中國創(chuàng)新教育理論與實踐研究》一書中。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ，我的追求是無止境的。 。在教學、班任工作方面，全面提高學生素質(zhì)，帶出一批批德智體美勞兼具的高層次人才。 1998 年第 4 屆全國中學生暨海外華人作文競賽中，我被授予優(yōu)勝指導獎，指導的 2名學生作文均獲全國三等獎。這種語文成績是南海一中 b 班首例。我對所教的學生一個都不放棄，耐心細心地教導他們。 2021 至 2021，我教高中語文二年級，共 2 個班，周 15 節(jié)課以上，任副班主任。 四、工作勤奮，工作量大，成績優(yōu)異。班主任方面講究 勤 ，注意言傳身教， 學高為人師，身正為人范 ，嚴格要求自己也嚴格培養(yǎng)學生。每年承擔一次校級公開課，受到好評，是優(yōu)質(zhì)課。 總之，在工作上，我認真踏實一絲不茍，講質(zhì)量講效率。我設計出聲情并茂的課堂用語，力求使學生感到上語文課是一種美的享受。這要求教師教學本領強，自己擁有源源不斷的活水。 （一）教學能力方面： 我能正確理解、運用掌握教學大綱和教材，正確傳授教學內(nèi)容，重點突出，難點講析透徹， 雙基 教學扎實。 1998 年 1 月到 1999 年 6 月，我參加了由廣東教科所、華南師大教科所聯(lián)合開辦的語文教育科學研究法研究生課程班學習，并獲得結業(yè)證書。 我堅持有目的，有計劃地學習，再學習。在實際教學中，我注重教書育人 ，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發(fā)展自我。我有創(chuàng)新精神，在教學中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學的教育模式。 我有高 尚、健康的師德。正在勤于思考總結，使自己的教學不斷得到提高。 重視實踐，總結提高。 1998 年在佛山市一級學校評估課中，以新 穎的文言文教授《過秦論》，贏得了專家們的好評； 2021”現(xiàn)代文閱讀教學”課得到了各地同行的好評； 2021 年在南海市信息技術觀摩現(xiàn)場會上，以”問題探究式”上的《愚溪詩序》，以新穎的方式和技術，得到了來自全市專家的贊賞。任現(xiàn)職 6 年來主要研究課堂教學，研究的專題有：”如何激活語文課堂教學”、”打破傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)語文學習興趣”、”運用電教手段優(yōu)化課堂教學””研究性學習與高三復習”；深入鉆研高考，高 考的研究專題有：”語文常識歸類記憶法”、”成語歸類教學”、”病句分析”、”語言、語法、詞匯訓練”、”文學鑒賞知識的訓練”、”如何上好詩詞欣賞課”、”高考現(xiàn)代文閱讀題的訓練方法”、”文言文教學方式的探索”、”如何培養(yǎng)學生作文的寫作技巧”、”高考考點研究”、”簡答題的表述方法”等。 深入鉆研，大膽創(chuàng)新。撰寫的教學論文《研究性學習在高三語文第二輪復習中的應用芻議》獲得南海市 2021 年教育教學論文一等獎、全國中語會中南研究中心 2021 年論文評 比二等獎。 在教學方法的設計上，我突出落實激發(fā)學生的主體意識，激發(fā)學生的求知欲望。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強業(yè)務素養(yǎng)，深入鉆研教材，認真進行教學研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學方法。在任現(xiàn)職的六年考核中四年被評為優(yōu)秀。 1998 年 6 月被評