“微型自來(lái)水廠”科技教育活動(dòng)案例(文件)
【正文】 思 通過(guò)這次活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生搜集資料、整理資料的能力以及小組合作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)豐富科學(xué)知識(shí)。 小組匯報(bào)分享。為了探求自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程，理解“過(guò)濾”的核心過(guò)程，我制作了這個(gè)微型自來(lái)水廠的模型。 ，活性炭，棉花，清洗，裝入塑料瓶，用扎帶固定在底板上。經(jīng)由顯微鏡觀察驗(yàn)證，藻類減少 95%以上。制作過(guò)程是出乎意料的艱辛，但也有出乎意料的收獲。 七．創(chuàng)作體會(huì) 本次創(chuàng)作體現(xiàn)了“大膽地猜測(cè)，小心地驗(yàn)證”的科學(xué)精神。 五 .驗(yàn)證效果。 棉花過(guò)濾 活性炭過(guò)濾 沙過(guò)濾 水源水 潔凈水 三、制作材料 沙子，活性炭，棉花，塑料瓶，吸管，泡沫板 四、制作過(guò)程 板，為增加強(qiáng)度，把兩塊泡沫板用熱熔膠與白乳膠粘合，背面中間位置用熱熔膠粘上鋁條，增加強(qiáng)度。 動(dòng) 反 思 同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下在學(xué)習(xí)使用顯微鏡 同學(xué)們認(rèn)識(shí)棉花，觀察棉花的形狀、構(gòu)成和特點(diǎn) 同學(xué)認(rèn)在觀察碳的形狀特點(diǎn) 同學(xué)們?cè)谟^察自來(lái)水的潔凈度 （四）展示成果，提出建議 “微型凈水器”發(fā)明創(chuàng)造成果展示 一 .設(shè)計(jì)意圖 水是生命之源，任何生命是離不開(kāi)水。 使用顯微鏡觀察水中的微生物。 開(kāi)始活動(dòng)，采取搶答，必答的方式。 通過(guò)閱讀把你感受最深的一件事用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。為了保證學(xué)生的參與度和效率，教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表 ，鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到歸納理論和提出建議及改造，還可進(jìn)行口頭的表?yè)P(yáng)或肯定。 （三）整理歸納 提煉探究理論 指導(dǎo)記錄，寫(xiě)下體會(huì) 指導(dǎo)各 小組成員及時(shí)將活動(dòng)情況及體會(huì)記錄下來(lái)。通過(guò)采訪學(xué)校的科學(xué)老師，了解活性炭的作用，并了解原水中微生物的數(shù)類和數(shù)量。 課堂小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分工 指導(dǎo)老師在上《認(rèn)識(shí)活性碳》科學(xué)指導(dǎo)課 老師在上《我們的水資源》科學(xué)指
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