【正文】 前的情況，我們班主任要對(duì)班級(jí)管理方法進(jìn)行大膽的改革，要深入探索與嘗試。 今后，我校將進(jìn)一步加大班主任隊(duì)伍建設(shè)力度，班主任待遇方面進(jìn)一步提高，在評(píng)優(yōu)評(píng)、評(píng)先等方面向班主任傾斜，形成人人爭(zhēng)當(dāng)班主任的局面。班主任工作給我?guī)?lái)了教育之樂(lè)。 感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生是否公平，是否無(wú)私。一旦抓晚了，很難改變。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時(shí)候，給予快樂(lè)；在他們無(wú)助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵(lì)。給孩子們財(cái)富，不如把孩子們變成一筆財(cái)富。無(wú)論是每周一次的班會(huì)，還是 平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊，否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性；表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托，否則顯得軟弱無(wú)力。其實(shí)我的許多工作和老師們比起來(lái)還顯得粗糙和單一，做的還不好，我還需要更多的磨礪，因此，在這樣的大會(huì)上作交流發(fā)言，我內(nèi)心是十分沒(méi)有底氣的，我所做的也都是每個(gè)班主任的事務(wù)性工作，我也不善于進(jìn)行理論提煉，沒(méi)有辦 法上升到多高的理論高度，只能做什么說(shuō)什么，水平有限，請(qǐng)大家包涵。抓緊，抓規(guī)范，讓良好行為成為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣才能幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 午間管理的時(shí)候，要求安靜，閉眼休息，我會(huì)巡視，并小聲的提醒還沒(méi)有做好的同學(xué)，大概 10 分鐘左右，大部分同學(xué)可以入睡。到了指定地點(diǎn)后，會(huì)監(jiān)督小干部迅速整隊(duì)，我會(huì)站在隊(duì)伍的中間，并選取一個(gè)比較調(diào)皮又有點(diǎn)責(zé)任感的孩子，邀請(qǐng)他做我后面的眼睛，幫助我監(jiān)督背對(duì)我的同學(xué)，我則面對(duì)大部分的男 生，及時(shí)的糾正提醒他們的動(dòng)作行為，在這樣的無(wú)間歇監(jiān)督下，孩子們的行為習(xí)慣會(huì)慢慢養(yǎng)成的。 1 三、課前準(zhǔn)備 我們班在五樓，可是男生卻最?lèi)?ài)玩雙杠，所以遲到就成了普遍現(xiàn)象，更糟糕的是下課就往樓下去，打鈴再往樓上沖，鈴聲完了才進(jìn)教室，然后還發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有上廁所，沒(méi)有喝水，又要請(qǐng)假去，看起來(lái)亂的很。 四、衛(wèi)生保潔 班級(jí)的衛(wèi)生管理也十分重要。每日值日生的工作一共有四項(xiàng)： 一、打掃班級(jí) 二、擺好課桌椅 三、關(guān)好門(mén)窗和窗簾 四、收集整理好班級(jí)的廢紙作為班級(jí)每星期的廢紙回收。 一、小小記事本 對(duì)于在班上說(shuō)過(guò)的話，做過(guò)的事，我喜歡用一個(gè)小本子記錄下來(lái)，及時(shí)反饋，落實(shí)，避免因?yàn)槭露噙z忘而給學(xué)生造成我說(shuō)話不算數(shù)的形象，其實(shí)學(xué)生記憶是很好的，他也明白該做什么事，如果缺乏監(jiān)督，他自然也就敷衍過(guò)去了，如果你盯緊了，他就覺(jué)得無(wú)所遁形，自然就規(guī)規(guī)矩矩的按照老師的要求做了。有時(shí)候還可以悄悄的給孩子一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)水果，一顆糖，小本書(shū)等等，讓他覺(jué)得他在老師的心目中是地位特殊的，是重要的，不能破壞了這樣好的形象。 所以，放平心態(tài)，淡定，冷靜，避免正面沖突，讓時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題，用時(shí)間來(lái)等待轉(zhuǎn)變。那么，作為老師，我能回報(bào)她的，就是更加關(guān)愛(ài)她的孩子，這樣就會(huì)良性發(fā)展。我能順利的接下這個(gè)班級(jí)，也和我們五年級(jí)組的老師的幫助分不開(kāi)，她們無(wú)私的給了我許多金點(diǎn)子，讓我少走了許多彎路，借著這樣的機(jī)會(huì)，在這里我真心的謝謝侯老師，黃老師，陳老師，更要特別感謝我的師傅趙老師，謝謝，非常感謝，相識(shí)即是緣分，愿緣分地久天長(zhǎng)！ 。我另外還定了幾本，準(zhǔn)備送給班上幾個(gè)調(diào)皮沒(méi)有自信的孩子，讓他們感受到我特別的關(guān)愛(ài)，私心里也希望這樣能把良好的師生關(guān)系建立起來(lái)。在每個(gè)班，我都會(huì)選取幾個(gè)值得信賴也耿直的家長(zhǎng)建立良好的朋友式關(guān)系，可以了解班級(jí)背后的故事，可以請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成班級(jí)構(gòu)建。這種方法可以叫做”擒賊先擒王“或者”牽一發(fā)而動(dòng)全身“吧！ 有時(shí)，我很情緒化，面對(duì)學(xué)生的聒噪顯得很沒(méi)有耐心，大聲的吼，想用自己的聲音鎮(zhèn)壓住他，威懾他，想顯示自己的威信，威嚴(yán)，也想發(fā)泄一下，其實(shí)這樣，我覺(jué)得并不是好方法，因?yàn)楝F(xiàn)在的 00 后，自我意識(shí)很強(qiáng)，他只認(rèn)死理，面對(duì)咆哮，很反感，甚至抵觸，滿面委屈，心理不知道怎么咒罵老師了。 二、面對(duì)學(xué)生矛盾 每個(gè)班都有個(gè)性孩子，自我約束力差，喜歡說(shuō)話，搞小動(dòng)作，對(duì)于老師的提醒顯得十分不耐煩，甚至有抵觸情緒。到目前為止，班級(jí)衛(wèi)生都做的不太理想，孩子們比較貪玩，責(zé)任心不強(qiáng)，要隨時(shí)提醒，我有空的時(shí)候就要去教室看一看，及時(shí)提醒，多年的班主任工作真的就是養(yǎng)成了我走到哪里就喜歡看地上有沒(méi)有紙屑，脖子上有沒(méi)有紅領(lǐng)巾這樣的職業(yè)病。從開(kāi)學(xué)起我就要求學(xué)生每節(jié)課要把課桌椅安放整齊，并用手撿干凈自己座位周?chē)睦图埿嫉?，?jiān)決不能亂扔紙屑；放學(xué)后每位同學(xué)的抽屜一定不能有廢紙，各組設(shè)立一位衛(wèi)生組長(zhǎng)，放學(xué)后檢查每位同學(xué)的課桌里是否有廢紙。對(duì)當(dāng)天多次遲到同學(xué)進(jìn)行教育。 眼操的時(shí)候，我請(qǐng)值日班長(zhǎng)在教室內(nèi)巡視，口頭批評(píng)，書(shū)面表?yè)P(yáng)，點(diǎn)幾個(gè)做的好的，畫(huà)上五星表?yè)P(yáng)，再點(diǎn)名提醒幾個(gè)做的不是很好的同學(xué)，這樣雙管齊下，效果還不錯(cuò)，當(dāng)然，這樣做的目的不是掃學(xué)生面子，所以要充分的了解清楚孩子的脾氣，比較躁的同學(xué)，比如李百舸，我對(duì)他的點(diǎn)名非常謹(jǐn)慎，其實(shí)他多數(shù)時(shí)候都做的不是很好，但他脾氣暴躁，容易發(fā)怒，而且 立馬發(fā)作，所以我一般點(diǎn)其他的同學(xué)，再用眼神提示他，課間，再找到他，和他聊天，然后達(dá)成小小共識(shí)，讓他感受到我對(duì)他的保護(hù)和寬容。 二、有序兩操 我們是早上 9 點(diǎn) 10 分出操，我一般是 9 點(diǎn) 05分做好準(zhǔn)備，催促學(xué)生收拾課桌，快速整隊(duì)，并有序下樓，在下樓過(guò)程中，學(xué)生會(huì)打鬧，會(huì)說(shuō)話，因?yàn)殛?duì)伍太長(zhǎng)，顧了頭，就顧不了尾，所以這個(gè)時(shí)候也是我最覺(jué)得無(wú)力和疲憊的地方，出一個(gè)操簡(jiǎn)直要退一層皮。下面就講講我的具體操作策略。每帶一個(gè)班級(jí)，我都從班級(jí)常規(guī)著手，抓好細(xì)節(jié)。 我想，面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子， 怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬的妙方，需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。表?yè)P(yáng)是甘露，但過(guò)多了則成了水患。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識(shí)的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。我們既是班級(jí)管理者和教學(xué)工作者，更是靈魂工程師。 在每個(gè)班主任的手中，都握著幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著不同的性格。 我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)學(xué)生 的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定班級(jí)工作的成敗。站到班里，看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(zhǎng)，我最喜歡這樣的感覺(jué)。 第四篇：在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 借此機(jī)會(huì)，與各位班主任交流幾點(diǎn)班級(jí)管理的感受和想法。 本次交流活動(dòng)，既是對(duì)過(guò)去一年我校班主任工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是新的一年我校班主任工作的總動(dòng)員。 在學(xué)生的心目中，不歧視學(xué)困生是老師的優(yōu)秀品格 。教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守校紀(jì)校規(guī)、法律法規(guī)，遵守社會(huì)公德和社會(huì)秩序的意識(shí)和習(xí)慣。此外，我校的初中部學(xué)生來(lái)源結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)生家庭環(huán)境、家庭教育欠缺，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生關(guān)心度還不夠，學(xué)生養(yǎng)成教育較差，道德素養(yǎng)基