【正文】 技巧、勤奮程度對班級的好壞起決定作用，他的作用至關(guān)重要，他的影響舉足輕重。需要我們做了，該怎樣做，也就是說如何讓學(xué)生“遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)”?？墒切Ч绾?，就結(jié)果而言，我覺得一個班級如果做到了“靜”，這種“靜”包括自習(xí)課上“靜”和老師講課、學(xué)生聽課時的“靜”，那么這個班風(fēng)就好了。還必須與學(xué)生明確討論問題的聲音，此必須有個度，什么度，就是不影響他人，不影響整個班集體的聲音大小問題。而把所有的校級校規(guī)、班規(guī)班約都拋到九霄云外去了?，F(xiàn)在雖然 三、二不講了，卻對“一”情有獨鐘，常抓不放，要求：前一分，坐位子；鈴聲響，話音落。 另外，言傳還需身教，我每天進(jìn)教室，都要求桌凳擺整齊，并拾起地上紙屑交給旁邊學(xué)生，長此以往，自然會養(yǎng)成人人講衛(wèi)生，個個愛環(huán)境的良好習(xí)慣。更應(yīng)該讓全班同學(xué)明白，你是這個班集體的一份子，你在影響著這個班集體，這個班集體也在影響著你，你的與人為善，熱情待人，關(guān)心集體，踏實學(xué)習(xí)，尊敬師長等行為對好班風(fēng)有促進(jìn)作用，而你的污言穢語，抽煙喝酒，打架斗毆等行為對班級也有非同小可的影響。時間長了，日子久了，你說得對，你嘮叨的多，那么班級中正氣就會蔚然上升，蒸蒸日上。 三、良好學(xué)風(fēng)應(yīng)常抓不懈上面談了紀(jì)律，下面再說說學(xué)習(xí)。事實上高中學(xué)生大多十 八、十九歲左右，如果不學(xué)習(xí) 走入社會創(chuàng)業(yè)未嘗不可，人生之路千萬條，條條大道通羅馬，但如到學(xué)校一定要讓學(xué)生銘記來到學(xué)校就是學(xué)生，就得遵守紀(jì)律，成了高中學(xué)生，就得考大學(xué)，別無選擇，就得過獨木橋，千軍萬馬都得過，狹路相逢勇者勝，不想考大學(xué)的學(xué)生就不是好學(xué)生。坐看他人勤奮學(xué)習(xí)，自己無所事事，坐看他人埋頭苦讀，自己左顧右盼，那么，你是無聊到了極點，也是跌入了苦海。 當(dāng)然，作為班主任擁有一些權(quán)力，要用權(quán)力，用好權(quán)力，管好紀(jì)律，發(fā)展學(xué)習(xí)，但絕不能濫用權(quán)力，只讓學(xué)生學(xué) 自己所帶學(xué)科，不能一枝獨秀，而應(yīng)齊頭并進(jìn)，全面發(fā)展，中間開花。我經(jīng)常說：“只要你有進(jìn)步就可，哪怕你是倒一，下次是倒二就算是進(jìn)步。我看學(xué)生，主要看學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有此兩點只要鍥而不舍，持之以恒，最終必然會出類拔萃，與眾不同。都能規(guī)范自己的行為，那么，這個班集體不也就規(guī)范了嗎？ 實際上，大多數(shù)班主任既非 學(xué)富五車，又乏人格魅力，就要靠我們自己思想上對頭，管理上要嚴(yán)，方法上得當(dāng)，吃苦上堅持，情感上投入，這樣，班集體帶起來也就會得心應(yīng)手了。我們組織這樣一次會議，也是為了給老師們提供一個學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的機(jī)會，以便共同做好我校德育管理工作。在此，我就我們學(xué)校班主任工作談幾點看法。它承載著學(xué)校教育理念和教育管理的落實，體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的高低。班級是學(xué)校工作的基石，班主任承擔(dān)著學(xué)校所賦予的重大責(zé)任。通過學(xué)生、家庭向社會展示水口山高級中學(xué)，宣傳水口山高級中學(xué)。切實落實社會、家庭賦予學(xué)校的責(zé)任。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。班主任是一個班級的管理者，更是一個組織者、引導(dǎo)者。 班主任工作不僅僅是一個崗位工作，更是一種責(zé)任，一種精神 班主任是學(xué)校教育工作的實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，它不僅僅是一個崗位工作，更是一種責(zé)任，一種精神。作為一名班主任，我們不能辜負(fù)學(xué)校、家長、社會對我們的信任和期望。對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)貫穿于班級管理的每時每刻，最終實現(xiàn)“癡心一片終不悔，心血澆開希望花。每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口。教育規(guī)律需要學(xué)習(xí)、鉆研，更需要用心去體會和感悟。為了把工作做得更好，更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。 教育不是一朝一夕之功，更不是一蹴而就的事情。然而我們應(yīng)該相信：平凡中孕育著最美麗的風(fēng)景，生活中的細(xì)節(jié)更能打動人。班主任工作是其教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格、教育能力等方面素質(zhì)的綜合反映。“只有個性才能影響 個性，只有性格才能影響性格”，教育者的人格魅力是教育事業(yè)中的一切，教師的形象不是靠強(qiáng)加而被學(xué)生接受和信服的，這要靠教師通過自身的不懈努力不斷提高為人師表的資本。 我們之所以時時刻刻都不能放松班主任工作，就是因為我們的生源質(zhì)量差，學(xué)生基礎(chǔ)差，管理難度大，學(xué)生成績提高難，但是，附近老百姓，上級行政部門對我們的要求是不考慮這些負(fù)面因素的。他們送給你這所學(xué)校一個孩子，就是希望培養(yǎng)出優(yōu)秀的高中生，優(yōu)秀的大學(xué)生?！熬W(wǎng)絡(luò)游戲、 聊天”等已是他們生活的一部分。但同時，他們生活的也是一個競爭壓力大、社會轉(zhuǎn)型快的時代。這給中學(xué)生德育教育提出了新的課題。 充分認(rèn)識學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個長期的、艱苦的、復(fù)雜的過程，必須有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備 我校目前的校情、生源狀況面臨較大挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生家庭環(huán)境、家庭教育欠缺，家長對學(xué)生關(guān)心度還不夠，學(xué)生養(yǎng)成教育較差，道德素養(yǎng)基礎(chǔ)較低，學(xué)困生較多。 作為教育者，我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵守校紀(jì)校規(guī)、法律法規(guī)，遵守社會公德和社會秩序的意識和習(xí)慣。他們非常需要別人的認(rèn)可和尊重。 要對班級管理進(jìn)行大膽的改革，進(jìn)行科學(xué)的 探索與嘗試 針對我校目前的情況，我們班主任要對班級管理方法進(jìn)行大膽的改革，要深入探索與嘗試。 希望通過今天的交流，使我們大家對班主任工作有一個更深刻的認(rèn)識和體會，進(jìn)一步探索與提高班主任的工作方法與管理藝術(shù)，更加努力地投入到在今后的班主任工作中去，切實做好這項平凡而偉大的工作。我們搭建這樣一個平臺，也是為了給老師們提供一個學(xué)習(xí)交流、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的機(jī)會，以便共同做好我校德育管理工作。在此，我就我校班主任工作談一點看法。它承載著學(xué)校教育理念和教育管理的落實，體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的高低。班級是學(xué)校工作的基石，班主任承擔(dān)著學(xué)校所賦予的重大責(zé)任。通過學(xué)生、家庭向社會展示徐聞一中，宣傳徐聞一中。切實落實社會、家庭賦予學(xué)校的責(zé)任。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。班主任是一個班級的管理者，更是一個組織者、引導(dǎo)者。 班主任工作不僅僅是一個崗位工作，更是一種責(zé)任，一種精神 班主任是學(xué)校教育工作的實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，它不僅僅是一個崗位工作，更是一種責(zé)任，一種精神。作為一名班主任，我們不能辜負(fù)學(xué)校、家長、社會對我們 的信任和期望。對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)貫穿于班級管理的每時每刻，最終實現(xiàn)“癡心一片終不悔，心血澆開希望花。每一件事單獨看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口。教育規(guī)律需要學(xué)習(xí)、鉆研，更需 要用心去體會和感悟。為了把工作做得更好，班主任應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則，更要研究班主任工作的藝術(shù)與方法。 教育 不是一朝一夕之功，更不是一蹴而就的事情。然而我們應(yīng)該相信：平凡中孕育著最美麗的風(fēng)景，生活中的細(xì)節(jié)更能打動人。班主任工作是其教育素養(yǎng)、教育風(fēng)格、教育能力等方面素質(zhì)的綜合反映。 班主任工作魅力是一項在長期教育實踐過程中鍛煉造就的一種 能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗，融匯領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行的教育活動。班主任能把熾熱的愛傳遞給學(xué)生，就會激起學(xué)生對教師的情感回