幼兒園大班健康食物精靈教案(文件)
【正文】 內(nèi)容有：小攤下吃東西、喝酒。 自由結(jié)合下棋。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了多種形式做到動(dòng)靜交替，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，幼兒主動(dòng)性強(qiáng)、同時(shí)也體了教師的主導(dǎo)作用，使活動(dòng)傳遞給幼兒的信息具有很強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。我的朋友們一下子都變成了碎片。 我現(xiàn)在來(lái)到了一個(gè)大口袋里，這個(gè)口袋就是胃?！薄澳阍趺凑麄€(gè)兒就下來(lái)了？”“是呀，你的小主人吃飯?zhí)欤瑳](méi)把我嚼碎，就讓我下來(lái)了。所以，就成了現(xiàn)在這樣，我生病時(shí)可難受了。從我的小門(mén)出去就可到達(dá)淘淘的全身，使小淘淘長(zhǎng)高，長(zhǎng)胖，給淘淘力量?！薄拔疑磉呍趺炊际桥K東西，他們是誰(shuí)？要到哪里去?！薄澳菦](méi)辦法，因?yàn)槟銢](méi)被嚼碎，不能變成營(yíng)養(yǎng)，被身體吸收。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對(duì)幼兒有著巨大的誘惑力， 對(duì)年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)更始如此。重難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。 幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)直接受到其原有經(jīng) 驗(yàn)的影響。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終積極主動(dòng)，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。 （一）在糖果王國(guó)里找朋友。 進(jìn)入糖果王國(guó)后，請(qǐng)幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動(dòng)探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲膹?qiáng)烈愿望。 ②、通過(guò)探索過(guò)程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。 教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語(yǔ)：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請(qǐng)你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？ ⑤、嘗糖果， 了解糖果的味道。 （三）簡(jiǎn)單了解糖的作用。 開(kāi)展“糖果超市”的角色游戲。 小結(jié)糖的作用，滲透吃過(guò)糖后保護(hù)牙齒的方法。 小結(jié)。 導(dǎo)入語(yǔ)：請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？ ③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。 在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。 幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。 教師戴著糖果國(guó)王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。 杜威說(shuō)過(guò)，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)?；顒?dòng)組織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。 糖果國(guó)王頭飾一個(gè)。椐此，制定如下活動(dòng)目標(biāo)： 運(yùn)用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。 糖果王國(guó) 一說(shuō)教材 幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。”“那我呢？”“你也會(huì)被排出體外。哎，怎么出不去？” “喂，小豆子，到我這里來(lái)。邊上有許絨毛，還有一扇扇小門(mén)。有時(shí)我很想休息一會(huì)兒，可是我的小主人又要吃零食，把東西硬塞進(jìn)來(lái)，讓我不停地工作。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，變得象漿糊一樣。哎！我怎么整個(gè)就被擠下去了；我現(xiàn)在被擠到一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的管子 里，這就是食管。今天，我要到淘淘的身體里去旅行一次?；顒?dòng)的第一部分，通過(guò)一顆沒(méi)有被嚼碎的小豆子去淘淘體內(nèi)旅行時(shí)的所見(jiàn)所聞，形象地表述了食物旅行的經(jīng)過(guò)和不良生活習(xí)慣對(duì)消化器官的損壞，知識(shí)容量較大，但通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種形式使孩子們非常投入，并在不知知覺(jué)中接受，第 二、第三部分通過(guò)動(dòng)手給消化圖排序，使幼兒進(jìn)一步明白了食物旅行的順序和各消化器官的功能，并通過(guò)細(xì)致觀察圖片發(fā)現(xiàn)進(jìn)食時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，活動(dòng)第四部分意在讓幼兒知道消化系統(tǒng)的功能和作用的基礎(chǔ)上引發(fā)開(kāi)去，使幼兒關(guān)注平時(shí)的生活衛(wèi)生和飲食習(xí)慣，這部分的內(nèi)容起到鞏固和延伸的功能。 延伸活動(dòng)： 玩健康行為棋，（棋譜上都是一些生活習(xí)慣方面的內(nèi)容） 老師講一下下棋的規(guī)劃。） 三、進(jìn) 行健康知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)，把幼兒分成四隊(duì)。 （ 2）食管旁邊有一把小鎖，平時(shí)是關(guān)閉。） （ 4）第四段錄音。 提問(wèn)：小豆子從哪里進(jìn)去？看到了什么？ （ 2）放第二段，了解胃的功能。 第五篇：大班健康活動(dòng)食物的旅行健康教案 大班健康活動(dòng)食物的旅行 江蘇省海門(mén)市少年宮幼兒園陳海青 活動(dòng)背景： 隨著人民生活水平的提高，家長(zhǎng)為孩子提供的飲食也越來(lái)越富有營(yíng)養(yǎng)，但依然有許多家長(zhǎng)抱怨孩子不能好好吃飯，孩子的健康不能得到保證，原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時(shí)大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化吸收的過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的健康，我創(chuàng)編了《小豆子的旅行》教材并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會(huì)成為好朋友 ，緊緊擁抱，然后發(fā)生
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