幼兒園大班主題教案《猜猜我是誰》及教學(xué)反思[精選多篇](文件)
【正文】 思： 《猜猜我是誰》屬于“造型 .表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。優(yōu)點(diǎn)有： 成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫， 學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識性和對動手能力的培養(yǎng)， 在展評作品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認(rèn)識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨(dú)特精神。 面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。 第四篇：猜猜我是誰反思 《猜猜我是誰》教學(xué)反思 開學(xué)以來的一個月，我在八達(dá)收獲了很多，從一個懵懂的學(xué)生已轉(zhuǎn)變成了一名教師。正是因為有了你們的幫助，才能有我在展示課上的表現(xiàn)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動為選擇合適的材料，撕一撕、貼 一貼、制作一個有趣的面具并開展多迷藏、猜猜我是誰等形式的游戲獲得快樂并能大膽表達(dá)自己的感受。首先，在講授新知識的時候，缺乏正確的引導(dǎo)方法，害怕學(xué)生不能回答出我要的答案。在最后一個環(huán)節(jié)，沒有緊扣“猜”這個游戲主題，對教材研究不夠透徹。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進(jìn)行面具的設(shè)計制作。教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的基本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；交流感受，欣賞評析。在挖眼洞時，重點(diǎn)放在了眼睛的外形上，各種方形，圓形，心形??有些地方?jīng)]有說到位，像眼洞的大小，兩眼洞之間的間距是多大 ，說的不是很清楚，導(dǎo)致一些學(xué)生制作時眼洞出現(xiàn)了這樣的問題。教師必須堅持第一的觀點(diǎn)讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認(rèn)識，形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，使學(xué)生越學(xué)越會學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)活動中錘煉悟性，培養(yǎng)反思功力和監(jiān)控調(diào)整的能力，使學(xué)生越聰明，越富有靈性和獨(dú)特精神，然而，我在上這課時，課堂上學(xué) 生“主人”的地位沒有體現(xiàn)的明顯，多數(shù)是我在主導(dǎo)學(xué)生的思維，還是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。 。最后，教師在對學(xué)生回答沒有給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，對這方面的激勵性的語言有些欠缺，教師點(diǎn)評學(xué)生作品時，應(yīng)多用些建設(shè)性和詢問性的語言，而不是以自主的想法去引導(dǎo)學(xué)生。運(yùn)用游戲邀請幾個同學(xué)上臺來裝飾教師事先準(zhǔn)備好的面具外形，在對他們做好裝飾的面具進(jìn)點(diǎn)評，最后欣賞一些別的學(xué)生做的作品，來加強(qiáng)他們的想象力，動手制作，在整節(jié)課的最后 5 分鐘是讓同學(xué)選出 ，教師在進(jìn)行點(diǎn)評，最后以面具舞會結(jié)束，最后的幾分鐘同學(xué)們的心緒我調(diào)動的不是很好，很多同學(xué)并沒有像預(yù)計的舞會那樣跳起來。 課程的剛開始，采用了游戲的方法引入，帶上個面具，讓大家去觀察發(fā)現(xiàn)，有什么不一樣，吸引同學(xué)們的注意力，引到面具上，了解面具的一些基本知識，很輕松的轉(zhuǎn)到觀察分析面具，出 示各種不同種類的面具及其圖片，讓同學(xué)們對面具的了解更為廣闊，對它各種多變的顏色造型，有一個影像，讓同學(xué)們都喜歡上，并且想擁有一個自己動手制作的面具，激起他們對動手制作的興趣。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進(jìn)行個性化設(shè)計的意識，以及動手操作的能力。 面對這些不足，今后我一定會不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提 高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生以更好的成長與發(fā)展。其次，在學(xué)生制作過程中，選擇材料不合適導(dǎo)致“撕”出現(xiàn)困難，不但降低了學(xué)生的積極性，還影響了作品效果。在教學(xué)中，我借助“猜猜我是誰”娛樂游戲?qū)胝n題，學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，課堂氣氛濃烈，制作過程需要學(xué)生手腦合一，這非常有利于學(xué)生全面發(fā)展。以下是我的教學(xué)反思：
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