幼兒園大班音樂教案《我是貓》含反思(文件)
【正文】 師：剛才我從你們的表情、動作里看到了不同的小貓。mdash。 師：真是一些會唱歌的貓咪啊。教材選擇的初衷 這是一首帶有藍(lán)調(diào)爵士曲風(fēng)的樂曲，旋律跨度較大，優(yōu)雅、慵懶中帶點俏皮的風(fēng)格給人以獨特的聽覺感受，令人聯(lián)想起百老匯著名的音樂劇《貓》。不同的音色便于幼兒辨識和表現(xiàn)可愛貓和威風(fēng)貓的性格特點，旋律的跳躍與流暢可以對應(yīng)地表現(xiàn)調(diào)皮貓和帥氣貓的性格特點。教學(xué)設(shè)計的追求 為了讓音樂學(xué)習(xí)更輕松一些，我將發(fā)聲練習(xí)設(shè)計得引人入勝，把聲音的長短、粗細(xì)、高低變化等一些即將在歌曲學(xué)習(xí)中運用的經(jīng)驗自然地與游戲情境融合在了一起。比如，反復(fù)出現(xiàn)的簡單易懂的角色標(biāo)志性動作，接唱指揮中前置的目光提示等，都能化解幼兒的焦慮情緒，幫助幼兒在小步遞進(jìn)中享受自我挑戰(zhàn)的樂趣。mdash。教學(xué)延伸的思考 幼兒需要充足的時間在反復(fù)的體驗、感知中，在操作音樂的過程中慢慢積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣完全地被馴化）。在延伸活動中，我將進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從音色、表情、動作、體態(tài)等多個角度探究各種角色的性格特點，在富有情趣的游戲情境中將幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)引向細(xì)致、準(zhǔn)確與豐富?！ ?。比如，一個毛線球可以聚焦幼兒的目光，形象地提示發(fā)聲要求。幼兒通過反復(fù)聆聽、體驗，累積著對音樂的感受，不知不覺地產(chǎn)生了跟唱的意愿?！ ?。為了讓幼兒更為形象地感知、體驗這首樂曲的特點?！ 』顒臃此迹骸 ??！ ?，再次輪唱。 (1)幼兒戴上貓耳朵頭飾，教師將原來圍成半圓形的小椅子的間距稍作調(diào)整分成四組，分別將愛心、網(wǎng)球、領(lǐng)結(jié)、皇冠角色標(biāo)志物貼在每組的椅子靠背上。(教師在幻燈片上為四只小貓標(biāo)上14的序號?！ 煟耗懵牫稣{(diào)皮貓是活潑
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