大班音樂優(yōu)秀教案《拉拉鉤》及教學(xué)反思5則范文(文件)
【正文】 奏朗誦法，主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范榜樣的作用。 本文擴(kuò)展閱讀：兩個(gè)小指纏繞拉鉤，一般為許諾的一種方式，常用語(yǔ)“拉鉤上吊，一百年不許變”。 初步體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂?！爱?dāng)你們生氣的時(shí)候，你們的心情是怎樣的？你會(huì)是什么表情呢？”“老師，我會(huì)哭的。如：我會(huì)對(duì)他微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭，抱抱他；我也可以向他說(shuō)對(duì)不起，這樣他就不會(huì)生氣了；我把心愛的玩具讓他玩；我畫一幅畫送給他，他就笑了等等。因此，幼兒在演唱時(shí)常常出現(xiàn)主音和倚音喧賓奪主的情況，顛倒修飾效果。 音樂活動(dòng)能提高幼兒的樂感，掌握正確的歌唱技能，豐富幼兒的表演空間，但是如何能有效的幫助孩子們?cè)诨顒?dòng)中輕松、無(wú)壓力的掌握歌唱技能，如何能有效的讓孩子們歌唱、表演兩不誤，這些都需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中更深層次的思考和嘗試。 當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)中組織幼兒創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演時(shí)，孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)還是不夠，他們都多于模仿老師的動(dòng)作，富于創(chuàng)編的孩子個(gè)數(shù)寥寥無(wú)幾。但是，在教學(xué)活動(dòng)中我也明顯發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中孩子們遇到的 困難和教學(xué)組織環(huán)節(jié)的不足點(diǎn)： 這首歌曲中出現(xiàn)了倚音、切分音、休止符三種修飾音的唱法，對(duì)于孩子們還有一定難度，尤其是倚音的演唱。 歌曲的欣賞加上圖片的引導(dǎo)，馬上幫助孩子們快速理解了第一段歌詞，同時(shí)也為第二段歌詞的熟悉與理解設(shè)下了較好的鋪墊。 在歌曲《拉拉勾》教學(xué)活動(dòng)中，我以圖片“同伴爭(zhēng)吵生氣”導(dǎo)入，通過(guò)讓幼兒觀察圖片中兩個(gè)小朋友生氣的表情和動(dòng)作，啟發(fā)幼兒大膽猜測(cè)、回答：“兩個(gè)小朋友怎么啦？”“你們猜猜，他們倆為什么會(huì)生氣了？”周周小朋友說(shuō)：“我覺得是他們倆打架了”；婧婧小朋友說(shuō)：“我覺得是他們倆玩游戲的時(shí)候搶東西了”孩子們七嘴八舌地討論開了，有的孩子還興奮的表演著生氣的模樣。 這個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)有： 感受歌曲中人物情緒的變化，學(xué)習(xí)用兩種不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。 第三種是情緒感染法。 第一 種方法整體教唱法，整體教唱是把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。通過(guò)楊貴妃之“恨”、李隆基之恨、“白居易”之恨三個(gè)角度進(jìn)行探究，通過(guò)多種手法最大可能地把李楊帝王愛情還原成作為常人的愛情，讓學(xué)生體會(huì)到李楊愛情的堅(jiān)貞。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。 用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱此歌。 幼兒探索用兩種
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