班主任對(duì)學(xué)生安全教育的心得體會(huì)(文件)
【正文】 弱 ,自身安全意識(shí)不強(qiáng)。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全 ,不注意出行交通安全 ,存在僥幸心理 ,往往容易造成安全事故。我進(jìn)行安全教育的方式主要有以下幾點(diǎn)： ，潛移默化。及時(shí)抓住一些典型的隱患事件，對(duì)孩子進(jìn)行教育。 另外我也注重平時(shí)小細(xì)節(jié)的監(jiān)督和檢查。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生的自我保護(hù)能力也無法真正的形成。如：讓學(xué)生觀看安全教育影片，參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的辦法。我認(rèn)為班主任的告知可分為四個(gè)方面 :一是把學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對(duì)學(xué)生告知。如校園內(nèi)外維修改造 ,施工場所或臨時(shí)搭建的設(shè)施 ,校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等，同時(shí)也告知家長，請(qǐng)家長配合自己對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，這樣做既得到了家長的認(rèn)可，也減少了許多矛盾。如一年級(jí)體育課上，我班孩子在塑膠操場摔倒，當(dāng)時(shí)覺得是骨折，因此及時(shí)打電話給家長，并且送學(xué)生去醫(yī)院，家長趕到時(shí)已經(jīng)治療完畢，減少的矛盾。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的 言行及情緒 ,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”，如：有任課教師反應(yīng)我班一個(gè)學(xué)生上課總是處在發(fā)呆的狀態(tài)，不知道老師講的是什么，我及時(shí)跟家長取得了聯(lián)系，經(jīng)檢查孩子是鎂缺乏癥，如果太緊張會(huì)造成昏厥，現(xiàn)在正在治療中，于是我配合家長及時(shí)給與孩子鼓勵(lì)，經(jīng)過一段時(shí)間的治療孩子在各個(gè)方面都有起色。由于了解及時(shí)，避免了一次可能出現(xiàn)的安全問題。 綜上所述作為班主任，一定要把學(xué)生的安全常放心間，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法 ,創(chuàng)新安全管理模式 ,通過各種途徑，用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，同時(shí)構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生處在一個(gè)安全的大網(wǎng)保護(hù)之下 。無論我們以前的工作多么輝煌，我們的成就有多大，我們的教改有多成功，都會(huì)被安全一票否決?！备骷?jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校安全工作也極為重視，除與學(xué)校負(fù)責(zé)人簽定《安全責(zé)任書》外，還組織人員深入學(xué)校進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。切實(shí)把學(xué)校安全工作做實(shí)、做細(xì)，以達(dá)到安全第一的目的。二是軟件方面導(dǎo)致的安全事故。 地震、元月份的雪災(zāi)，都在警示我們自然災(zāi)害距我們校園不遠(yuǎn)，預(yù)防自然災(zāi)害對(duì)校園安 全的威脅應(yīng)做為一項(xiàng)重要的工作來抓。還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校各部門的工作性質(zhì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的安全管理制度。 班主任應(yīng)重點(diǎn)檢查行為舉止，思想動(dòng)態(tài)，同學(xué)關(guān)系等方面的不安全隱患，通過各種方式及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的安全教育，對(duì)學(xué)生的安全教育廳應(yīng)列入班級(jí)教育工作的日程中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自救自護(hù)的能力。如何進(jìn)行溺水的自救。 。通過這些知識(shí)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立防范意識(shí)，全面提高學(xué)生的自救自護(hù)能力，避免緊急情況下更多的生命財(cái)產(chǎn)受到損失。遇到匪徒時(shí)如何進(jìn)行自救。 加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)和提高學(xué)生自救和自護(hù)能力在日常生活中，難免會(huì)遇到一些緊急情況，當(dāng)這些 情況直接威脅到自己和人民的安全財(cái)產(chǎn)安全時(shí)，合理的進(jìn)行自救自護(hù)，能使自己和人民的生命財(cái)產(chǎn)損失降到最低。班主任、教職工、學(xué)生家長以及學(xué)生層層簽定安全責(zé)任書，從 上到下，從校內(nèi)到校外，層層明確責(zé)任，形成一個(gè)立體式的安全管理網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到安全管理，人人參與 。在長期的學(xué)校管理中，愚以為，可以從以下幾方面開展工作來預(yù)防和杜絕不安全事故的發(fā)生。安全會(huì)議或安全教育結(jié)束，甚至還在進(jìn)行中安全事故就發(fā)生的事例也不少。二 OO 八年的 汶川大地震，再次告誡我們，校園的硬件設(shè)施存在很大的安全問題，年久失修的校舍，不全標(biāo)準(zhǔn)的建筑在我們的校園內(nèi)依然存在。 做為教師，我們要切實(shí)做好校園安全防范 工作和師生安全教育工作。因此，做好學(xué)校的安全教育和校園安全防范工作，是學(xué)校發(fā)展的根本前提和基本保障。對(duì)于學(xué)校來說，教學(xué)質(zhì)量差一點(diǎn)，我們可以不斷總結(jié)，向他人學(xué)習(xí)，不斷改革，并逐步提高。因此 ,我在班級(jí)建立起安全隱患排查小組、行為規(guī)范督查小組、事故報(bào)告小組等學(xué)生自治組織 .健全班級(jí)安全管理制度 ,通過這些組織掌握班情 ,把握動(dòng)向 ,運(yùn)籌帷幄 ,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。孩子之間總是有一些話是老師和家長不知道的，因此經(jīng)常找孩子了解情況，對(duì)于孩子心理的及時(shí)了 解掌握，比如有一些孩子相約要去公園玩，可是沒給家長說，于是我召集孩子們開會(huì)，提出要求（ 1）必須告知所有的家長 ,得到家長的同意。 三、學(xué)生自治，齊抓共管。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長告知。體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性 ,練習(xí)設(shè)備
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