【正文】 并把我的喜好告知學(xué)生，讓他們知道我喜歡學(xué)生什么，不喜歡什么，哪些事情學(xué)生可以做，哪些事情學(xué)生堅決不能做，三條“高壓線”和 4 件我不喜歡的事。在學(xué)習(xí)上更是如此，學(xué)習(xí)沒有捷徑可走 ，要一步一個腳印，踏踏實實。 一班的孩子雖然比較活躍、調(diào)皮，但一班的孩子有一個最大的優(yōu)點就是不記“仇”。讓他們先親其師，才能信其道。 以上這些就是我開學(xué)以來的工作思路和方法，不足之處請大家批評指正。知人善用是領(lǐng)導(dǎo)用人之本，當(dāng)然適用于班級管理當(dāng)中，然而“知人固不易也”想要了解一個人又是一件很困難的事情，作為班主任該如何了解自己的學(xué)生，我認為最簡單的方法就是深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的生活軌跡和思維方式、傾聽和交談是最好的辦法。與學(xué)生相處時，用學(xué)生的喜好調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，用學(xué)生敬佩的人格影響學(xué)生，督促學(xué)生。班里還有一名男生，比較自閉，不喜歡與人接觸。共有 8 名住宿生，每個學(xué)生的家庭環(huán)境不一樣，性格也不一樣，住宿生都來自農(nóng)村，老實聽話比較優(yōu)秀，但有些自卑，缺乏自信，所以我很少進行批評教育，只在班級活動中先鼓勵住宿生積極參加集體活動以帶動其他同學(xué)，并時刻灌輸人人在班里都平等這一觀點，提高他們的素質(zhì)和能力。 我覺得就是：班主任了解學(xué)生應(yīng)該多于學(xué)生了解班主任，既然學(xué)生能摸清老師的招式，老師也得熟悉學(xué)生的章法。對每一個學(xué)生都坦然面對，力求營造一個積極團結(jié)、樂觀向上的班級環(huán)境。要想讓學(xué)生團結(jié)有愛、平易近人就不要晴天霹靂似的我說了算。學(xué)生處在青春期，正是心理上的“叛逆期”，傳統(tǒng)的批評教育可能會引起學(xué)生更大的不滿。盡量放大該學(xué)生的一些閃光點，避免學(xué)生對自己失去信心。智者不失人，亦不失言。而發(fā)現(xiàn)班級問題的唯一方法就是經(jīng)常巡班，這樣會拉近老師和學(xué)生的距離。但我會為班級這艘大船把好方向舵，偏離方向時會不惜一切代價調(diào)整過來。二是風(fēng)氣，保證和諧向上的班級風(fēng)氣。 級干部的選擇 在本學(xué)期的班級干部的選 擇上有些失敗，沒有征求學(xué)生自己的意見，只是主觀的認定表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)班級干部，而有一些有責(zé)任心和管理能力的學(xué)生能力未得到施展。在本學(xué)期我顧慮學(xué)生的穩(wěn)定性，未過多的進行督促，下學(xué)期在班級基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該加大管理力度，營造一個良好的班級環(huán)境，使每個學(xué)生都能在安靜 、積極的環(huán)境中獲得知識。 一、班主任要以身作則，為人師表。例如，要求學(xué)生知錯就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯。通過 這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。 三、發(fā)揮班干部作用 班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。（班主任工作心得）班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。 四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動 教育是種活動。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動 就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進作用。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結(jié)拼搏的精神。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。組長管好本組的事。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點，公開贊美。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。 二、發(fā)掘言行的閃光點 每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。 班級有些學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不夠，上課講話，搞小動作，不注意聽講。 說到不一定做到，年輕卻一定是年輕，在這半年的工作中明顯感覺經(jīng)驗不足，有些事處理的不得當(dāng)，甚至不正確，有些地方著實需要改善。我認為帶好班級重要的無非兩點：一是學(xué)生，了解每一個學(xué)生，不能 100%了解，至少了解 50%。 五、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的多種能力學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間只有兩年，而兩年里學(xué)到的知識畢竟有限，所以我認為班主任應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生在踏進社 會后更好的融入社會?！? 四、合理處理問題 班級總會出現(xiàn)一些或大或小的問題，作為班主任應(yīng)把握好尺度及時發(fā)現(xiàn)及時解決，有些問題需要學(xué)生坐好，板著臉講上幾 十分鐘，比如課堂紀律問題。我認為底線就是使他不影響班級風(fēng)氣即可，沒有必要針鋒相對，魚死網(wǎng)破。先一棒子打扁了，給什么也救不起來了。 三、后進生管理 學(xué)生都如剛出殼的小雞一樣可愛而稚嫩，都應(yīng)該小心翼翼的緊跟著排成一行的，但總會有淘氣的小家伙受周圍花花世界的吸引掉了隊。所以我說“以身作則”簡單是因為不用口誅筆伐的對待學(xué)生就能達到良好的效果，說它難是因為涉及到班主任本身，不太好掌握。無論從穿著、言談舉止上我都爭取給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的典范，以求潛移默化的影響學(xué)生。在管理時，盡量不傷害學(xué)生的自尊心。所以我在教育時只強調(diào)一點，人人都是平等的，沒有高低之分，使該生能慢慢的融入集體當(dāng)中。例如班級有些學(xué)生以勇敢、有魄力自詡。這樣師者就可以判斷出什么話學(xué)生接受不了；什么話學(xué)生根本不愛聽；什么話學(xué)生會思量思量；什么話會打動學(xué)生。我由一名初出茅廬的教師光榮的成為了一名班主任，成為了 40 名學(xué)生的老師。現(xiàn)在想起來夸老師還是很有必要的。這正是孩子們的可愛之處。剛開學(xué)時，雖然給他們講過了，但是我班的學(xué)生還是有抄作業(yè)的壞毛病，所以我借鑒杜老師的辦法，凡是讓我逮著抄襲的，給他發(fā)一個作文本，讓他抄寫語文的文言文，抄滿為止，剛開始有幾個孩子受到了懲罰，并把本子掛在教室前面的墻上，以警示他人。由于以前的學(xué)生有這種事情發(fā)生，所以今年我特別注重這些，給他們講了很多，到目前為止，一班的學(xué)生沒有給老師犟嘴的。后來經(jīng)過實踐證明原來的班干部都很能干特，別是馬嘉梁，比我想象的要好得多。我打電話給幾個班干部約他們到學(xué)校，聽了聽他們對班級的看法，我發(fā)現(xiàn)他們都很單純，什么話都愿意給我說，包括班里的哪個男生和哪個女生關(guān)系好了等等。 既然選擇了就無怨無悔，就應(yīng)該踏踏實實努力的工作。 今年暑假因我不小心在騎車子時摔倒，導(dǎo)致右腳骨折，在有病期間得到了校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助，在此請允許我在這里向在各位表示感謝。 第三篇：班主任工作的心得體會 今年是我來育才的第四年，擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有 8 年了。教師要與新課程同行，就必須