語文孤獨之旅教學設計三篇(文件)
【正文】 長大了，杜小康也長大了。如：可以讓學生給課文換一個標題，并比較自己所擬的標題與原標題哪個好，為什么 ?通過這一練習，進而讓學生理解課文標題的含義，并體會其妙處。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子缺少交流，越來越單調，越來越干巴巴的了。 （ 4）恐懼未來環(huán)境。 （ 2）有關蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩如綠色的浪潮直涌到天邊，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康害怕和膽怯。杜小康表現了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。 總之，杜小康在一段孤獨生活中終于突然地長大了，堅強了。amp。哇哇大哭起來 amp。amp。前方是未知的。 ，他們已經根本不可能回避孤獨了 amp。 。 ，談談你的理解和看法。請結合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環(huán)境描寫。 五、課外作業(yè) 學習本文后，讓學生明白，人物和環(huán)境總是互相依存的。 ，往往是人成長的催化劑，結合自己的實際，談談學習本文的收獲。不再忽然地恐慌起來。amp。 ，占據他心靈的全都是前方，還要走多遠 ?amp。 ，還是分頭去找吧，說完就又走了。 ，并且日甚一日地變得迫切 amp。 （我不去放鴨子了，我要上岸回家）。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。（ 3）有關風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，雷聲如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，暴風雨歇斯底里天昏地暗仿佛世紀已 到了末日。 如：課文有關自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現杜小康的成長起什么作用。 （ 3）恐懼自然環(huán)境。對于一個離開學校和同學的少年來說，是無比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的幫助，沒有同學間的交流，等于失去了正常的生活。教師要注意引導學生思考的角度和歸納的方法。 發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受。（學生只要說出自己的想法即可，教師注意引導和歸納。 學生朗讀時，注意體會人物心中的孤獨感，讀出語氣，讀出感情。從那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣 amp。從日子一天一天地過去了 amp。從這才是真正的蘆蕩 amp。從小木船趕著鴨子 amp。二、 初讀課文，整體感知課文內容 文，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。 語文孤獨之旅教學設計篇三 教學目標： ，體會成長中的感受； ，概括故事情節(jié)及人物形象； ，理解環(huán)境描寫的作用。 蔣勛《孤獨六講》 有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素，我們要成長就不 能不與這些孤獨結伴而行。 單元目標提示可以結合自己的生活體驗，理解小說的主題。在分享交流的過程中，對題目孤獨之旅的含義同學們也會有一個清醒的認識，孤獨之旅是指杜小康在孤獨成長中的心路歷程。 教會學生自讀批注的有關方法：答書之問、賞語評人、生發(fā)聯想、剖析寫法、質疑問難、尋心明旨。 同學們自主快速閱讀課文后，聯系前面所學的小說的三要素，談粗略的感受和認識作品的獨特之美。 ②百度一下作者：曹文軒在 2021 年 4 月 4 日獲國際安徒生獎，這是中國作家首次獲得這一殊榮。 【教學重點】 體會環(huán)境描寫和心理描寫的作用。 【教學時數】一課時 【課前準備】課前預習，了解原作《草房子》及其作者。在分享交流時用心去聽
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