班主任教學(xué)心得體會(huì)五篇(文件)
【正文】 為。在班中發(fā)揚(yáng)了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。澆樹要澆根，育人須育心?；仡欉@個(gè)學(xué)期的班主任工作，讓我感觸頗深。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生距離。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法 ,因材施教。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余 時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會(huì)的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，自己去主持。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，我們都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的 教育轉(zhuǎn)化工作。 通過摸索使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。 班主任教學(xué)心得體會(huì)【篇五】 班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)以人為本的教育理念，才能把班主任工作做好。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人 。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許 多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一 個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里 ?他們將走向何方 ?班主任是他們走向理想之路的引路人。 班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們 自己的事情，不是班主任的事情。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。建立班級(jí)量化考核管理制度 。正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度 。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建。建立家校聯(lián)系制度等。發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。師生共議，同樹良好班風(fēng) 。 四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是亡羊補(bǔ)牢式的管理。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。 三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。 班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人 。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。 一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。有了這份可貴的親近感 我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。甚至與學(xué)生聊天說笑話等，我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了 解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作
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