小學語文三年級教學設計案例(十四篇)(文件)
【正文】 這就是當時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。是啊，因為她太在乎誰了？太在乎燕子了。小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。什么叫做“料峭的春寒”啊？哪里看出很寒很寒？又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇課文當中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？有多寒，說吧?！保ㄕn件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。同學們，你仿佛看到誰走出家門了呀？那么多不同年齡不同職務不同身份的人，都紛紛走出家門──（齊讀）“冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。這是一種對燕子的怎樣的在乎??？我們連起來再來讀讀這段話。誰再來讀這個詞？大伙一起讀。但是，就是在這樣料峭的春寒當中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風飛雪片斷）你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。”）除了這兒，還有嗎？（課件出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。（課件出示： “聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。”）誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？小貝蒂不在乎什么呀？臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。一、導語同學們，經(jīng)過第一節(jié)課的學習，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。同學們，當時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有──這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？同學們，你想啊，當時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢？我知道你肯定有好辦法。先把課文讀通順讀流利。”）同學們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。大伙一起讀。大家都凍得受不了了。同學們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險？請你再讀，再找。饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。我想，看到這一幕的時候，你再
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