【正文】 好想象，把這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！四、課堂回顧，交流收獲，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識(shí)或新方法？（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子?！镜诙n時(shí)】課時(shí)目標(biāo)，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新，導(dǎo)入新課，教師小結(jié)指導(dǎo)。，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，交流感受。），看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”的感覺(jué)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。，設(shè)計(jì)表演。，集體朗讀第2自然段。，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地的變化。，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。（1）我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象，一下子就說(shuō)清楚了。（一邊演示花朵開(kāi)合的動(dòng)作，一邊在腦海中想象這樣的畫(huà)面：花朵張開(kāi)，金色的花瓣顯露出來(lái)，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第4自然段。有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。討論：讀一讀這三句話，說(shuō)一說(shuō)作者的觀察有什么不一樣？明確：花朵盛開(kāi)草地就變成金色的了，是作者直接看到的場(chǎng)景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時(shí)間對(duì)同一事物觀察所得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得，更加深入了。過(guò)渡：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。（2）匯報(bào)展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“變化”并思考變化的原因。楓樹(shù)的葉子到秋天就變紅。陽(yáng)臺(tái)上花草枝葉的疏密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長(zhǎng)大，然后結(jié)成繭子，最后破繭成蝶。觀察記錄單（1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。③觀察場(chǎng)景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝，場(chǎng)景中的景物（事物）有什么變化。選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升。（2）繼續(xù)觀察豆芽的生長(zhǎng)變化情況。師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？生：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。師：這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問(wèn)題。所以作者說(shuō)――（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。師：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么。師：蒲公英的花張開(kāi)時(shí)是什么顏色？合上時(shí)又是什么顏色？生：“張開(kāi)”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時(shí)金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。中午，花朵，是，草地是。蒲公英開(kāi)放、合攏的時(shí)間點(diǎn)與我們起床、睡覺(jué)的時(shí)間點(diǎn)相近。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。等學(xué)生通過(guò)讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景”這個(gè)問(wèn)題來(lái)檢查學(xué)生讀課文的情況。金色是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對(duì)大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一步升華。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到，通過(guò)從讀中體驗(yàn)，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。，如：(金色/可愛(ài)……)的草地： 草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛(ài)!?自讀第一自然段體會(huì)。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床)。c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。, 說(shuō)一說(shuō), 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺(jué)怎么樣?：讀出歡樂(lè)的氣氛。, 合上, 所以草地也就跟著變色了。正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決不理解的字詞。交流重點(diǎn)：（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。再讀課文。檢查自讀情況。大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧，你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的？你在草地上玩過(guò)嗎？都玩什么游戲呢？你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？板書(shū)：金色的草地二、范讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計(jì)篇十三通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?早上：綠色 白天: 金色 晚上：綠色?小組討論，在書(shū)上勾出句子, 讀一讀, 再說(shuō)一說(shuō), 自己讀懂了什么。：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)：金色的草地：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!。d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。識(shí)字寫(xiě)字，自讀，指名讀，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。題目如下：a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(請(qǐng)圍繞“有趣”展開(kāi))，因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計(jì)篇十二“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中了解他們的觀察意識(shí)，并有針對(duì)性地做出了具體的方法指導(dǎo)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動(dòng)作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時(shí)間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識(shí)。在我看來(lái)，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線，圍繞“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂(lè)過(guò)渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂(lè)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，明確草地顏色的變化與時(shí)間有關(guān)；接著探究顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開(kāi)”“合上”這兩個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用畫(huà)面、動(dòng)作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢(shì)完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。）師：面對(duì)這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆――生：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！師：作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上）多么形象的句子呀，誰(shuí)能加上動(dòng)作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？（學(xué)生一邊讀句子，一邊做動(dòng)作演示）師：終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫(huà)面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你們能按照時(shí)間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）（出示提示語(yǔ)句：蒲公英的花就像，可以?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。（1）繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。比如在課后第3題中交流過(guò)的某種事物。預(yù)設(shè)：①觀察小動(dòng)物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。不管是旅途中看到的一只鳥(niǎo)兒，還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。睡蓮白天開(kāi)花，夜間閉合。示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來(lái)物體包夾其中。你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化，通過(guò)更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來(lái)越仔細(xì)。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長(zhǎng)的小精靈，多么可愛(ài)！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀第4自然段吧！三、再讀課文，深化認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。），引導(dǎo)學(xué)生再填一填。過(guò)去他是怎么認(rèn)為的？他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開(kāi)時(shí)的顏色。）（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書(shū)上畫(huà)出你找到的答案?！安⒉皇恰恰北砻鬟^(guò)去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。（二）學(xué)習(xí)第4自然段。（2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等；還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂(lè)的場(chǎng)面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)，等等。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他們心中的快樂(lè)。說(shuō)一說(shuō)這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。，導(dǎo)入新課。要點(diǎn)把握“我”是怎么觀察的（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察）。繼續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在“觀察記錄單”上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。今天這堂課，老師想著重表?yè)P(yáng)一下。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛(ài)”！，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫(xiě)了什么。（4）蒲公英的花瓣中午張開(kāi)，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開(kāi)、合上。思考：課文中描寫(xiě)的哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)呢？、匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。三、再讀課文，整體感知，讀后說(shuō)說(shuō)草地給你留下了怎樣的印象。我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的?！耙槐菊?jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔均勻?！舨渴讱w類(lèi)：钅：釣（釣魚(yú)）錯(cuò)（錯(cuò)誤）錢(qián)（金錢(qián)）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）鉛（鉛筆）、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，討論交流怎么把字寫(xiě)好。我們平時(shí)看到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸的小球，實(shí)際上是蒲公英的種子，它的花其實(shí)是黃色的。過(guò)渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個(gè)題目，會(huì)有哪些疑問(wèn)？（草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。導(dǎo)語(yǔ)：生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地，公園里、山坡上、操場(chǎng)邊、田野里……。，了解課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟觀察帶來(lái)的好處。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性?！敖涣髌脚_(tái)”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)中午金色金色花朵張開(kāi)傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包?。汉⒆觽儯吹讲莸匾?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺(jué)得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫(huà)面中，初步感受文情。（2）指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。生：我覺(jué)得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)――草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。師：真好！窗戶(hù)前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？生：我還看到草地上開(kāi)滿了蒲公英，非常多。學(xué)生根據(jù)教師的范寫(xiě)指導(dǎo)認(rèn)真臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松