【正文】 好想象，把這份喜愛之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！四、課堂回顧，交流收獲，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識或新方法？（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子?！镜诙n時】課時目標(biāo)，體會“我”觀察的細(xì)致。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課，教師小結(jié)指導(dǎo)。，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，交流感受。），看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”的感覺，畫一畫，讀一讀。，設(shè)計表演。，集體朗讀第2自然段。，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時間順序說一說草地的變化。，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。（1）我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象，一下子就說清楚了。（一邊演示花朵開合的動作，一邊在腦海中想象這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第4自然段。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。討論：讀一讀這三句話，說一說作者的觀察有什么不一樣？明確：花朵盛開草地就變成金色的了，是作者直接看到的場景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時間對同一事物觀察所得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得，更加深入了。過渡：只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。（2）匯報展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。楓樹的葉子到秋天就變紅。陽臺上花草枝葉的疏密會隨著擺放的方向發(fā)生變化。蠶寶寶會不斷蛻皮長大，然后結(jié)成繭子，最后破繭成蝶。觀察記錄單（1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀察實(shí)踐活動的要求。③觀察場景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時間的流逝，場景中的景物（事物）有什么變化。選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察。五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升。（2）繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？生：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。師：這三個表示時間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問題。所以作者說――（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。師：結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。師：蒲公英的花張開時是什么顏色？合上時又是什么顏色？生：“張開”時可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。中午，花朵，是，草地是。蒲公英開放、合攏的時間點(diǎn)與我們起床、睡覺的時間點(diǎn)相近。在設(shè)計本課教學(xué)時，我注重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。等學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫了哪些場景”這個問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。金色是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压ⅲ莸鼐透腥?、美麗了，這是大自然美容師的功勞。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一步升華。通過本課的教學(xué)，我深深地體會到，通過從讀中體驗(yàn)，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。，如：(金色/可愛……)的草地： 草地怎么會是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛!?自讀第一自然段體會。這時候你最想做什么?指名交流。c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說一句話。傍晚的時候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺，和我們一起起床)。c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣?：讀出歡樂的氣氛。, 合上, 所以草地也就跟著變色了。正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決不理解的字詞。交流重點(diǎn)：（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；（2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。再讀課文。檢查自讀情況。大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？你見過金色的草地嗎？板書：金色的草地二、范讀課文。聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文?！督鹕牟莸亍方贪冈O(shè)計篇十三通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?早上：綠色 白天: 金色 晚上：綠色?小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。教學(xué)時數(shù)：2課時：金色的草地：讀了課題，你想問什么問題嗎?整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!。d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。識字寫字，自讀，指名讀，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。題目如下：a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(請圍繞“有趣”展開)，因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。c、“有一天，我起得很早去釣魚。a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么?輕聲朗讀課文后說一說。b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。《金色的草地》教案設(shè)計篇十二“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。關(guān)于最后的課外觀察實(shí)踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)踐活動中了解他們的觀察意識，并有針對性地做出了具體的方法指導(dǎo)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。在我看來，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線，圍繞“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個表示時間的詞語，明確草地顏色的變化與時間有關(guān)；接著探究顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個詞語，運(yùn)用畫面、動作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。）師：面對這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆――生：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上）多么形象的句子呀，誰能加上動作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？（學(xué)生一邊讀句子，一邊做動作演示）師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你們能按照時間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）（出示提示語句：蒲公英的花就像，可以?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識。師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。傍晚的時候，草地又變綠了。（1）繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。比如在課后第3題中交流過的某種事物。預(yù)設(shè)：①觀察小動物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。不管是旅途中看到的一只鳥兒，還是身邊隨處可見的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。壁虎的尾巴斷掉以后會重新長出來。睡蓮白天開花，夜間閉合。示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)交流。小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，通過更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來越仔細(xì)。傍晚的時候，草地又變綠了。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈，多么可愛！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第4自然段吧！三、再讀課文，深化認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會作者觀察的細(xì)致。），引導(dǎo)學(xué)生再填一填。過去他是怎么認(rèn)為的？他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開時的顏色。）（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。為什么會有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書上畫出你找到的答案。“并不是……而是……”表明過去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。（二）學(xué)習(xí)第4自然段。（2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計動作、神態(tài)等；還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂的場面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)，等等。抓住兄弟倆的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫，來體會他們心中的快樂。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。，導(dǎo)入新課。要點(diǎn)把握“我”是怎么觀察的（選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察）。繼續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。今天這堂課，老師想著重表揚(yáng)一下。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”！，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。（4）蒲公英的花瓣中午張開，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開、合上。思考：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢？、匯報，教師歸納小結(jié)。三、再讀課文，整體感知，讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的?！耙槐菊?jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。第一橫最短，第二橫最長，橫畫間隔均勻?！舨渴讱w類：钅：釣（釣魚）錯（錯誤）錢（金錢）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）鉛（鉛筆）、結(jié)構(gòu)及筆畫，討論交流怎么把字寫好。我們平時看到的一個個白色的、毛茸茸的小球，實(shí)際上是蒲公英的種子，它的花其實(shí)是黃色的。過渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個題目，會有哪些疑問？（草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。導(dǎo)語：生活中我們隨處都能見到草地，公園里、山坡上、操場邊、田野里……。，了解課文描寫的場景。、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語言信息，領(lǐng)悟觀察帶來的好處。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性?！敖涣髌脚_”，說說自己從中讀懂了什么。時間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因早晨綠色綠色花朵還沒張開中午金色金色花朵張開傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包?。汉⒆觽?，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第2兩句感嘆句，體會孩子們對于蒲公英的喜愛和贊嘆。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。（2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時出示這段話中的第4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體會他們心中的快樂感覺，同時隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開心地玩耍呢。生：我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。教師適時引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個大大的疑問――草地為什么會在一天中的不同時刻變化顏色呢？難道是被誰施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們再去探究其中的奧秘吧。師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。師：真好！窗戶前就有一大片草地，來到草地上，你們還看到了什么呢？生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時梳理問題。當(dāng)果實(shí)成熟時，花莖頂端長成一個白色的、蓬松