20xx年認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)(優(yōu)秀8篇)(文件)
【正文】 下來(lái)。師：你們的作品完成得真好。 老師看長(zhǎng)方形和正方形，覺(jué)得它們很像，都差不多，怎樣把它們區(qū)分開(kāi)呢？ 同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是我們今天學(xué)過(guò)的圖形？（四）小結(jié)：回想一下，這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們都是什么樣子？三、鞏固練習(xí)。拼圖形活動(dòng)。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方行、三角行和圓，并能準(zhǔn)確地說(shuō)出名稱(chēng)，了解它們的特性。二、說(shuō)一說(shuō)“新朋友”的名字課件出示三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓。師順手從衣服上剝一個(gè)長(zhǎng)方形貼在學(xué)生身上。討論平面圖形住在立體圖形哪個(gè)地方？放鋼琴曲，小組合作搭積木。學(xué)生把行體壓在白紙上用鉛筆描下來(lái)。說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？出事溫馨提示，滲透交通安全教育。這節(jié)課教師能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中的新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。2．能從學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，合理安排教學(xué)順序。（2）能讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)。因此，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將體和面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知。通過(guò)這一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣組織教學(xué)，讓學(xué)生親歷新知的形成過(guò)程，既能較好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又能使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要彌補(bǔ)以上不足，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形，較好地落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。由于平面圖形的特征比較抽象，而一年級(jí)學(xué)生又是以形象思維為主的。當(dāng)學(xué)生明白這輛車(chē)是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成時(shí)，他們覺(jué)得這些圖形很神奇，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些圖形的求知欲，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)?？傊?，立體圖形的認(rèn)識(shí)一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，努力體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的基本理念。3．重視學(xué)生的體驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。積木對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉的一種玩具，幾乎家家都有。八、全課總結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲？你能給這節(jié)課起個(gè)名嗎？生：和“三角形、長(zhǎng)方形、正方行、圓”交朋友（師板書(shū)課題）認(rèn)識(shí)平面圖形說(shuō)課稿一年級(jí)篇七平面圖形的認(rèn)識(shí)作為小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的第一課，具有十分重要的意義。圖形朋象送友獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。五、給“新朋友”拍照片出示課件，師：你們想不想給這些新朋友拍張照片呢？生：沒(méi)照相機(jī)怎么拍呀？師：你們有鉛筆和白紙嘛，想想辦法。其它的圖形依照以上教學(xué)。生1：長(zhǎng)方形長(zhǎng)長(zhǎng)的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在具體的情景中去思考、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生出示相應(yīng)的圖形。（小組交流）現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦子里想一想長(zhǎng)方形的樣子，用手在空中畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，再依次畫(huà)正方形、三角形和圓。玩“幫圖形找家”的游戲。互相欣賞一下你們的勞動(dòng)成果。師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動(dòng)手試一試？“要求小組合作，每種圖形至少要有三個(gè)，請(qǐng)組長(zhǎng)先分好工，誰(shuí)做什么，誰(shuí)做什么，再動(dòng)手做。生1：把物體按在紙上，沿著圖形的邊畫(huà)出來(lái)。 圓（板書(shū)：長(zhǎng)方體生4：我在三棱柱上找到了三角形。老師要當(dāng)記者采訪幾位同學(xué)。二、引導(dǎo)探究。初步體驗(yàn)“面在體上” 的道理。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察能力，建立空間觀念。師：想一想生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？用今天學(xué)的平面圖形畫(huà)出自己喜歡的圖形。（3）分類(lèi)（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中
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