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正數(shù)和負(fù)數(shù)的說課七篇(大全)(文件)

2025-08-10 12:47 上一頁面

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【正文】 握數(shù)的相對大小關(guān)系。那么虧損10000元用()元表示。那么失敗3場用()場表示。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的邏輯性。它不但活躍了課堂氣氛,還能迅速地把學(xué)生帶入到“相反”的意義中,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。接著啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)新的記錄方法,并展示出來,這些教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生不斷地進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考,直到產(chǎn)生“需要找到一種統(tǒng)一的形式”的內(nèi)需?!睂W(xué)生感悟正、負(fù)數(shù)的意義時(shí),體驗(yàn)了由具體到抽象的符號(hào)化、數(shù)學(xué)化過程,認(rèn)識(shí)也逐漸從模糊到清晰。華羅庚說過:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學(xué)。然后創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓學(xué)生感受和理解負(fù)數(shù)的意義。新穎有趣的活動(dòng)教學(xué)效果顯著,既深入體會(huì)溫度計(jì)表示溫度的特點(diǎn),同時(shí)暗伏了負(fù)數(shù)大小比較的后繼知識(shí)。我認(rèn)為既然本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù),就應(yīng)該盡可能地在一節(jié)課內(nèi)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到升華,而不是零零散散地將它放在下節(jié)課再進(jìn)行完善。再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生討論:用圓圈把所有的負(fù)數(shù)或正數(shù)都圈起來,要不要把省略號(hào)也圈進(jìn)去呢?簡單而又巧妙的設(shè)問給學(xué)生創(chuàng)造了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在讀數(shù)、觀察、體會(huì)等一系列活動(dòng)中,不僅區(qū)分了正、負(fù)數(shù),滲透了“無限”的思想,也實(shí)現(xiàn)了對“0”的再認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我就結(jié)合了負(fù)數(shù)的歷史,讓學(xué)生感受到了中國負(fù)數(shù)的淵源歷史,有效地對學(xué)生滲透了思想教育。實(shí)踐讓我深深體會(huì)到:教學(xué)的真境界應(yīng)是“樸實(shí)無華、真實(shí)有效”的。教材分析與處理、學(xué)情分析。重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義及如何區(qū)別意義相反的量。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課本節(jié)課中,首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是兩幅冬日雪景動(dòng)畫畫面。c我們可以記著“10176。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學(xué)生知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù),它們是怎樣產(chǎn)生的,數(shù)0表示著怎樣的意義及能初步會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本著新課標(biāo),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 案例分析法:通過對實(shí)例的分析,幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。首先提出問題:“大家知道,數(shù)學(xué)與數(shù)是分不開的,它是一門研究數(shù)的學(xué)問,現(xiàn)在我們一起來回憶一下,小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過哪些類型的數(shù)?”然后讓學(xué)生思考討論,互相補(bǔ)充回答。像零下溫度、低于海平面某地的海拔高度等等,我們?nèi)绾稳ケ硎灸兀磕呈心骋惶斓淖罡邷囟仁橇闵?℃,最低溫度是零下5℃要表示這兩個(gè)溫度,如果只用小學(xué)學(xué)過的數(shù),都記作5℃,就不能把它們區(qū)別清楚,可它們是具有相反意義的兩個(gè)量,那我們又如何去區(qū)別它們呢? 接著再進(jìn)行課本內(nèi)容講解;此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不僅可以讓學(xué)生鞏固舊知識(shí),同時(shí)也引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)在所學(xué)過的知識(shí)中,沒有找到相關(guān)的知識(shí)來回答我所提出的問題,這樣就進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂在一個(gè)在一個(gè)積極、主動(dòng)、愉快的氛圍中進(jìn)行 課堂練習(xí)(20min)教師活動(dòng):學(xué)生練習(xí),教師巡視,再提問一兩個(gè)同學(xué)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)是必須的,也是有效的。上面是我對《七年級(jí)數(shù)學(xué)》的這一小節(jié)的授課方式,最后,我對本節(jié)課進(jìn)行預(yù)測,總結(jié)如下:通過情境創(chuàng)設(shè),可以引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在新課講授過程中,使用講授法和發(fā)現(xiàn)法,讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)的意義,學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量,會(huì)正確地讀、寫負(fù)數(shù);感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系,享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣;通過實(shí)際問題的解決和從不同角度對有理數(shù)分類,可提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的分類思想;讓同學(xué)們獨(dú)立完成練習(xí),意在加深同學(xué)們對本課內(nèi)容的理解和掌握他們的學(xué)習(xí)情況;最后小結(jié)及布置作業(yè),讓學(xué)生掌握本課所學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。布置作業(yè)(2min)拓展練習(xí):布置有點(diǎn)難度的作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生自主探究及知識(shí)遷移的能力。 知識(shí)小結(jié)(5min)課堂小結(jié):教師與學(xué)生共同回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。日常生活中,為了表示一個(gè)人、兩只手,我們用到整數(shù)1,2;為了表示一半的事物,我們經(jīng)常用1/2;為了更能準(zhǔn)確的讀取尺子上的數(shù)值,我們經(jīng)常要用到小數(shù);當(dāng)什么都沒有的時(shí)候,我們總是用0來表示。 p 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在情境中主動(dòng)、積極的接受學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊。②教學(xué)難點(diǎn):了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。②能力目標(biāo):感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系,享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。)列舉生活中事例,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活區(qū),我們身邊的一切離不開數(shù)學(xué),三、學(xué)生歸納明晰概念教師:誰愿意說明正、負(fù)數(shù)的定義學(xué)生:(正數(shù)是比零大的數(shù),負(fù)數(shù)是比零小的數(shù)零即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)帶“—”號(hào)的數(shù)為負(fù)等)教師:(屏幕顯示)像5, 2, 1/2…這樣的數(shù)叫做正數(shù)它們都大于零.在正數(shù)前面加上“-”號(hào)的數(shù)叫做負(fù)數(shù),如-10,-3…0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù).按組搶答,分別給各組打分.四、追本溯源情感升華教師:誰知道負(fù)數(shù)最早來源于哪個(gè)國家?學(xué)生:(中國)對學(xué)生進(jìn)行德育教育.五、實(shí)際應(yīng)用鞏固提高 按組搶答教師:在知識(shí)競賽中,如果用+10表示加10分,那么扣20分怎樣表示? 某人轉(zhuǎn)動(dòng)盤,如果用+5圈表示沿逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)了5圈,那么沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)了12圈怎樣表示? 在某次乒乓球質(zhì)量檢測中,+,那么-?學(xué)生:(記做—20 記做—12圈 ) 分組解答(利用屏幕)教師:現(xiàn)在,給出問題的一部分,請完成另一部分.①—,那么比正常水位( )( )②如果上升3米記做+3,那么( )6米記做-6米,不升不降記做( )③如果+20‰表示( )20‰,那么—6‰表示減少( ).④如果—( )20.50元,那么+100.57元表示盈利100.57元.⑤如果節(jié)約20千瓦,那么( )10千/時(shí)電記做—10千瓦?學(xué)生:(略)3、分組說一說教師:①零上,零下②東,西(兩個(gè)相反方向)③運(yùn)進(jìn),運(yùn)出④高,低⑤上升,下降⑥增加,減少⑦節(jié)約,浪費(fèi)學(xué)生:(答案較多,或不完整,鼓勵(lì)學(xué)生多答,學(xué)生有補(bǔ)充,和持反對意見的可以用不同的手勢表答,并根據(jù)實(shí)際情況分別給各組打分).比一比誰最聰明教師:我知道你們都很聰明,下面我們來比一比,(屏幕顯示)我校升旗儀式選拔隊(duì)員,按規(guī)定女隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)為155cm,高于標(biāo)準(zhǔn)身高記為正,低度于標(biāo)準(zhǔn)身高記為負(fù),現(xiàn)有參選隊(duì)員共5人,量得他們的身高后,分別為—7cm、—5cm、—3cm、—1cm、那么上述5人中有幾個(gè)人可以入選?教師:哪一位同學(xué)來談你的看法?學(xué)生們有補(bǔ)充,和持反對意見的可以用不同的手勢表答,并根據(jù)實(shí)際情況分別給各組打分.學(xué)生:(略)教師:現(xiàn)在請各組上來兩位同學(xué)現(xiàn)場演示一下,各同學(xué)寫出自己的身高,請一位同學(xué)挑選她們.同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),用不同的題目,不同的回答形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性六、總結(jié)交流效果回收教師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和體會(huì)?學(xué)生:(正、負(fù)數(shù)的意義\用負(fù)數(shù)表示生活中的些現(xiàn)象\明白相反意義的量,\在生活中數(shù)學(xué)無處不在,我要學(xué)好數(shù)學(xué).\我思考今后它是怎么樣運(yùn)算的等)教師:做最后的總結(jié)補(bǔ)充.把主動(dòng)交給學(xué)生,更能調(diào)動(dòng)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的能力.教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué),我對新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),不論從教學(xué)素材到知識(shí)結(jié)構(gòu),、探究式的學(xué)習(xí),通過交流、合作、研究、探討,才能收到好的教學(xué)效果.正數(shù)和負(fù)數(shù)的說課篇七教材的地位與作用初中七年級(jí)《數(shù)學(xué)》的第1章第1節(jié) 人民教育出版社《正數(shù)與負(fù)數(shù)》是在學(xué)生對溫度有一定的認(rèn)識(shí),對負(fù)數(shù)有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。意義?名稱02國債(1)02國債(2)02國債(3)漲跌/元+-—學(xué)生:(分別c 零下10176。教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù):借助多媒體輔助手段,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、組織討論、合作交流,啟發(fā)學(xué)生積極思維,不斷探索后匯報(bào)研究成果,行到結(jié)論后進(jìn)行總結(jié),及時(shí)進(jìn)行反饋應(yīng)用和反思式總結(jié)?;顫姾脛?dòng),思維敏捷,表現(xiàn)欲強(qiáng),但思考問題不全面等。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和精神、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。從教學(xué)的角度看,這一課內(nèi)容屬于“概念教學(xué)”的范圍,但是考慮到四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我覺得正負(fù)數(shù)的概念不便下定義,因此在課的結(jié)尾處,我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的環(huán)節(jié):孩子眼中的正負(fù)數(shù)。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)中滲透的人文性和趣味性。認(rèn)識(shí)數(shù)軸另本課另一難點(diǎn),我用課件巧妙的演示溫度計(jì)順時(shí)針轉(zhuǎn)90后把它與直尺建立起聯(lián)系,又把直尺進(jìn)一步延伸得到了一把數(shù)軸尺。在上面的教學(xué)中,我首先引導(dǎo)學(xué)生廣泛舉例,初步明確正、負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的嚴(yán)整性。我在解決這個(gè)問題的時(shí)候充分利用了學(xué)生常見的溫度計(jì),在學(xué)生認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)上刻度的之后,設(shè)計(jì)如下活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與:指名學(xué)生讀出溫度計(jì)上指示的溫度,然后結(jié)合多媒體動(dòng)態(tài)演示溫度下降,學(xué)生回應(yīng)“越來越冷”的感覺??梢姅?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系有多密切。這樣的知識(shí)形成過程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又符合數(shù)學(xué)知識(shí)和思維的邏輯性。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,我預(yù)設(shè)會(huì)有部分學(xué)生用正負(fù)號(hào)的方式記錄。我特別提供了一組信息,讓學(xué)生在橫線上填上意義相反的詞。在課前我準(zhǔn)備了一個(gè)小游戲,叫做《對對子》。那么零下15度用()度表示。()米表示。如:用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下列數(shù)量?!墩n標(biāo)》對數(shù)感的闡述是:理解數(shù)的意義?;谶@樣的學(xué)習(xí)起點(diǎn),本節(jié)課必須在學(xué)生認(rèn)知沖突產(chǎn)生矛盾的前提下讓學(xué)生體會(huì)“負(fù)數(shù)”產(chǎn)生的必要性,并通過熟悉的生活情境體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。要確切地表示這種具有相反方向的量,僅僅運(yùn)用原有數(shù)(自然數(shù)和分?jǐn)?shù))就不夠了,還必須把這兩個(gè)互為相反的方向表示出來,于是產(chǎn)生了正數(shù)和負(fù)數(shù)。以后將要認(rèn)識(shí)的數(shù)以后逐步又在第8冊和第10冊分別又對小數(shù)和分?jǐn)?shù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí),在11冊一次完成對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)
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