【正文】 一章第1節(jié)的內容。回顧上面舉的實例，再次強調0表示的意義。一般而言，我們習慣上把“上升”“盈利”“增加”“收入”等規(guī)定為正，把與它們相反的量規(guī)定為負。說學法：鼓勵學生積極主動地參與到教與學的整個過程。鑒于初一學生的年齡特點，他們對概念的理解能力不強，精神不能長時間集中，但思維比較活躍。在整個教學過程中，教師的一言一行、語氣、神態(tài)都會對學生的學習過程產生影響。我采取鋪墊式啟發(fā)，先講解：“這是一個直徑為30mm的軸，在制作過程中允許產生尺寸上的誤差，既可以大些也可以小些，但不許超過一定的范圍，如此標準誰能說出它的意義？”這時，學生就會根據正、負數可以表示具有相反意義的量這一特點回答出+007表示比30mm大007mm，007表示比30mm小007mm。如：前進+5米，表示真正前進5米，前進5米，表示后退5米。因此，具有相反意義的量是普遍存在的。零上5176。在實際意義中，0是用來表示基準的數，比如海平面、警戒水位等。從溫度計上觀察0176。c，比0176。c低5176。隨之提問：同學們小學都學過哪些數？為了給下節(jié)課講述有理數概念及分類作好鋪墊，我把學生們答出的數歸類為整數和分數。難點：負數的意義及0的內涵。2教學目標(1)知識與技能：使學生了解了負數產生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正、負數的表示方法，會用正、負數表示具有相反意義的量。（一）創(chuàng)設情境，引入負數；（二）聯(lián)系對比，突出重點；（三）課堂練習，及時反饋；（四）總結提高，滲透德育。c，可記作5176。面對以上種種矛盾及不便，我們應該如何解決呢？這樣可以使學生感到數的擴充勢在必行，擴充的根源是社會生產，生活的需要及數學自身發(fā)展的需要。讓學生覺得數學并不難學。對于0的認識，我們小學知道，0表示沒有，又知道0的一些性質0不能作除數、0乘以任何數都得0等。在此選取課本練習1讓學生口答，鞏固對正、負數的認識；并把課本例1作為練習給出，目的是使學生熟悉正、負數的特征，會判斷一個數是正數還是負數。c；珠穆朗瑪峰海拔8848米，吐魯番盆地海拔155米；收入50元記作+50元，支出50元記作50元等等。并通過以下練習加以鞏固。007表示軸直徑的誤差范圍，說明177。學生的練習分出了梯度，讓不同水平的學生都有所提高，有助于貫徹因材施教的教學原則。教材的地位和作用：正數與負數是七年級數學第一章第一節(jié)的內容，屬于數與代數領域的知識。重點：理解負數的意義，學會用正負數表示日常生活中具有相反意義的量。然后讓學生舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實例。【課本例題：：（1）一個月內，小明體重增加2kg，小華體重減少1kg，小強體重無變化，寫出他們這個月的體重增長值；（教師引導學生分析題意，找出解決方法）（2）某年，下列國家的商品進出口總額比上年的變化情況是：美國減少6．4%，德國增長1．3%，法國減少2．4%,英國減少3．5%，意大利增長0．2%,中國增加7．5%．寫出這些國家這一年商品進出口總額的增長率．（學生自主完成）】（ppt展示）通過具體問題情境，使學生學會用正數與負數表示具有相反意義的量的方法，通過師生合作，突破用正數、負數表示指定方向變化的量這一難點。各位老師，以上是我對《正數與負數》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。教學目標根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：(1)知識目標：了解負數的概念，且了解負數是如何產生的(2)能力目標：能夠判斷一個數的正負性，并能進行負數的運算(3)德育目標：感受到數學與生活的聯(lián)系，了解負數是從生活實際需要中產生的教學的重點和難點：(1)教學重點：負數概念的理解(2)教學難點：負數的意義及零的內涵結合基于上面對教材的分析，根據我對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合初一學生抽象思維能力的發(fā)展并不成熟以及活潑好動的性格特點。(3)鞏固練習，熟練技能。例3：收入50元和支出32元。這樣的舉例一方面能夠充分調動學生參與的熱情，另一方面也為新知識的展開鋪平了道路。在判斷正、負數的時候，我將再一次強調學生的易錯點：0既不是正數，也不是負數。布置作業(yè)布置作業(yè)的過程要考慮到各個層次的學生，作業(yè)太簡單，能力強的學生會覺得題目很沒意思，從而挫傷其學習的興趣。一、課堂前奏師：我們先來看看正和負這兩個字的含義。負，本義是倚仗、憑仗的意思。正數，英語里面用了positive這個單詞來表示正,positive這個單詞含有一個正面的、積極向上的、樂觀的意義。師：這幅畫面上的零下都是怎么表示的呢？生：每個數字前面都有一個減號（部分同學回答負號）。師：不錯，這里的舉一反三倒是用得非常恰當。同理，這里的5,6它也不是減去5,、減去6,而是一個6的數字。師：這種回答太準確了。（生說，師板書），0既不是正數也不是負數。如果說我們今天的溫度比昨天低了1/3,表示比昨天低了2176。師：非常好。（2）整數包括正整數、零、負整數。他們以往認識的整數、分數和小數都是算術范圍內的數，建立負數的概念則使學生認數的范圍從算術的數拓展到有理數，從而豐富了小學生對數概念的認識。在第二學段四年級上冊完成多位數的認識，至此，完成了對正整數的認識。京版教材這部分內容呈現(xiàn)的順序及方式是：利用主題圖引入負數、利用溫度統(tǒng)計圖加深對負數的認識、通過溫度計上不同刻度的位置順序了解正數和負數的意義，利用海拔知識的介紹進一步了解正數和負數是具有相反關系的量，通過知識窗的介紹讓學生負數的發(fā)展歷史，培養(yǎng)民族自豪感。能在具體的情景中把握數的相對大小關系。那么失敗3場用()場表示。它不但活躍了課堂氣氛，還能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為接下來的學習做鋪墊。”學生感悟正、負數的意義時，體驗了由具體到抽象的符號化、數學化過程，認識也逐漸從模糊到清晰。然后創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓學生感受和理解負數的意義。我認為既然本節(jié)課讓學生認識了負數，就應該盡可能地在一節(jié)課內使學生的知識結構得到升華，而不是零零散散地將它放在下節(jié)課再進行完善。在讀數、觀察、體會等一系列活動中，不僅區(qū)分了正、負數，滲透了“無限”的思想，也實現(xiàn)了對“0”的再認識。實踐讓我深深體會到：教學的真境界應是“樸實無華、真實有效”的。重點、難點：重點：正數、負數的意義及如何區(qū)別意義相反的量。c我們可以記著“10176。教學目標教學本節(jié)課內容主要是讓學生知道什么是正數和負數，它們是怎樣產生的，數0表示著怎樣的意義及能初步會用正、負數表示具有相反意義的量。 案例分析法：通過對實例的分析，幫助學生更好地理解所學內容。像零下溫度、低于海平面某地的海拔高度等等，我們如何去表示呢？某市某一天的最高溫度是零上5℃，最低溫度是零下5℃要表示這兩個溫度，如果只用小學學過的數，都記作5℃，就不能把它們區(qū)別清楚，可它們是具有相反意義的兩個量，那我們又如何去區(qū)別它們呢？ 接著再進行課本內容講解；此環(huán)節(jié)的設計目的不僅可以讓學生鞏固舊知識，同時也引導他們發(fā)現(xiàn)在所學過的知識中，沒有找到相關的知識來回答我所提出的問題，這樣就進一步激發(fā)他們的學習興趣，使得課堂在一個在一個積極、主動、愉快的氛圍中進行 課堂練習（20min）教師活動：學生練習，教師巡視，再提問一兩個同學。上面是我對《七年級數學》的這一小節(jié)的授課方式，最后，我對本節(jié)課進行預測，總結如下：通過情境創(chuàng)設，可以引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣；在新課講授過程中，使用講授法和發(fā)現(xiàn)法，讓學生了解負數的意義，學會用正、負數表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀、寫負數；感受正、負數和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣；通過實際問題的解決和從不同角度對有理數分類，可提高學生應用數學能力和培養(yǎng)學生的分類思想；讓同學們獨立完成練習，意在加深同學們對本課內容的理解和掌握他們的學習情況；最后小結及布置作業(yè)，讓學生掌握本課所學知識，并培養(yǎng)學生的獨立思考能力。 知識小結（5min）課堂小結：教師與學生共同回顧本節(jié)課的知識要點，幫助學生鞏固所學知識。 p 此環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設美好的學習情景，調動學生的積極性，使學生在情境中主動、積極的接受學習任務，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著問題去學習，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。②能力目標：感受正、負數和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣。意義?名稱02國債(1)02國債(2)02國債(3)漲跌/元+－—學生：(分別教學設計及依據：借助多媒體輔助手段，創(chuàng)設問題情境，引導學生觀察、分析、組織討論、合作交流，啟發(fā)學生積極思維，不斷探索后匯報研究成果，行到結論后進行總結，及時進行反饋應用和反思式總結。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神、培養(yǎng)學生合作意識。體現(xiàn)數學知識中滲透的人文性和趣味性。在上面的教學中，我首先引導學生廣泛舉例，初步明確正、負數的個數是無限的。我在解決這個問題的時候充分利用了學生常見的溫度計，在學生認識了溫度計上刻度的之后，設計如下活動引導學生參與：指名學生讀出溫度計上指示的溫度，然后結合多媒體動態(tài)演示溫度下降，學生回應“越來越冷”的感覺。這樣的知識形成過程既符合學生的認知規(guī)律，又符合數學知識和思維的邏輯性。我特別提供了一組信息，讓學生在橫線上填上意義相反的詞。那么零下15度用()度表示。如：用正數或負數表示下列數量?；谶@樣的學習起點，本節(jié)課必須在學生認知沖突產生矛盾的前提下讓學生體會“負數”產生的必要性，并通過熟悉的生活情境體會負數的意義，這也是本節(jié)課的重點。以后將要認識的數以后逐步又在第8冊和第10冊分別又對小數和分數進一步認識，在11冊一次完成對百分數的認識。具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。