【正文】 “海、沙”）仔細觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？（都是三點水旁。學生自己寫字，能寫幾個寫幾個。老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。六、拓展延伸。（組員朗讀自己的作品）評出優(yōu)勝組。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生認字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。掌握了文章的主要內(nèi)容，講起這個故事來也就容易多了。這正是文章的中心所在。體會春天的美景。教學準備：掛圖，錄音。生：朗讀圈點。師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。小學二年級語文教案人教版十八課篇十，會寫12個字。自己覺得難讀的句子，標個記號。b、湖面上飄著薄薄的霧。自主識字展示與交流。重點指導：半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習平捺、寫好建字底。拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導復述。（1）自由讀。選擇學生難讀的句子進行指導，相機引導學生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？（聽聽學生對文章的理解）請朗讀出色的同學進行展示，引導全班讀好。小組內(nèi)進行賽讀，以小組為單位進行匯報。小學二年級語文教案人教版十八課篇十一北京是我國的首都，是一座美麗的城市。北京有許多又寬又長的柏油馬路。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。認識“折文”。教學難點：把字寫端正。教學要求：學會4個生字，認讀6個字。教學難點：把字寫端正。借助音節(jié)讀課文，不認識的字多讀幾遍。一邊讀課文一邊指插圖，想一想你讀懂了什么？指名讀課文，其他同學一邊聽一邊指出生字。讀一讀：畫卷　大雁　涼爽　淡淡的隨風飛舞　千姿百態(tài)美味多汁1)誰能讀準這些詞？2)搶讀，看誰反應(yīng)快。能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。教具學具：生字卡片、投影、插圖。學習生字。味：口字加未就是味。讀短文，想一想為什么說秋天是個多彩的世界？三、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？板書設(shè)計：秋天是多彩的畫卷卷涼姿百態(tài)味汁各課后小結(jié)：同學們多秋天的認識較多，能結(jié)合實際，根據(jù)觀察體會秋天的美麗。了解比較男人和男孩的不同做法。兩課時第一課時一、導入揭題：釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。）二、初讀課文，快樂識字。（設(shè)計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學習慣和自主識字的能力。）四、指導寫字。師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。學生自讀課文第一自然段。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。）引導學生完成想想說說：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。四、拓展練習。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。認識“良、縮”等9個生字。認識9個生字，能背誦課文。教師配樂朗讀課文。課件出示：假如我有一枝馬良的神筆……生自由讀課文：書上的小朋友用這枝神筆給誰畫什么了呢？請小朋友自由讀課文。選擇自己最喜歡的一個愿望用心讀一讀。帶著自己的感情讀第一小節(jié)。帶著感受去讀第二小節(jié)。教師范寫，學生摹寫。通過學習能夠豐富學生的古詩積累，培養(yǎng)語感；了解祖國山河的壯麗，使學生受到愛國主義教育。我認為這節(jié)課的：(一)知識與能力是會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字。會認“廬、瀑、爐、疑”4生字，會寫“爐、煙、銀、流”4個字；能背誦古詩。將教學內(nèi)容與活動相機結(jié)合，讓學生在活動中學習本課內(nèi)容。通過列車廣播員的介紹，讓學生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。書法比賽，是通過學生讀字/教師在黑板上書寫，學生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學生代表到黑板上書寫，其他同學在田字格本上書寫/組長檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學會本節(jié)課要會寫的字。這實際是學習課文內(nèi)容的過程。導入課題和檢查預(yù)習是345教學模式中的課前延伸部分，學寫生字、初步感知課文、學習課文、達標測試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。我會讀，是本節(jié)課要求學生認識的字，看拼音寫詞語是本課要求學生會寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運用所學。教師適時介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個活動朗誦比賽。因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預(yù)習情況，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學生想要去這個地方旅游的興趣。所以上課時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。(二)過程與方法是將學習課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動反復訓練學習課文。但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。是我國唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。四、指導書寫。理解“苦苦等待，餓得哭泣”。說說“縮”的反義詞，并積累詞語“伸縮”。如：給……給……還給……；不僅給……而且給……還給……等。教師指導讀準“縮著身子”、“遙遠”、“尋食”、“哭泣”“健康”、“操場”等難讀的詞語。收集《神筆馬良》的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要?！都偃纭肥且皇壮錆M童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。培養(yǎng)了學生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀我，一人讀小男孩的話，其他讀旁白。組織學生進行朗讀評價。教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學生熱愛祖國的文字。引導學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？教師范寫，重點指導久乎至被。師生共同評議讀書的情況。同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。）引導學生觀察理解，導入新課。識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系。能正確、流利、有感情地朗讀課文。各：折文下面是個口。指導1)數(shù)一數(shù)，每個生字各有幾畫。指名說，讀了課文，你知道為什么說“秋天是多彩的畫卷嗎？”二、新授。教學重點：識字。第二課時教學內(nèi)容：讀兒歌，學習后4個生字。熟字加偏旁：涼——京姿——次形近字：卷——半　百——白3)從課文中找出有這些生字的詞或句子讀一讀。同桌檢查讀課文，注意詞連讀。教學過程：一、導入。會讀本課的詞語和句子。課時安排：2課時。會讀本課的詞語和句子。站在高處一看，全