初高中歷史教學的有效銜接(文件)
【正文】 旁通。由于初中歷史在中考中的分值偏少漢實行開卷考試無論是學校、家長、學生本人對歷史都不重視所以學生的歷史素養(yǎng)普遍偏低作為高一新生他們對歷史知識的掌握還未形成體系,沒有達到一定的廣度,對歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度分析、歸納問題更缺乏深度。要樹立民主平等的師生觀、正確認識和處理好與學生的關(guān)系將自己定位于學生學習的指導者、學生學習活動的組織者和參與者、學生意見的傾聽者赴歷史教學充滿民主和諧的氣氛。設置懸疑能集中學生的有效注意赴他們以急于釋疑的心情進入學習狀態(tài)對探究的過程、結(jié)果產(chǎn)生興趣。從心理學角度上講,高中生具有明顯傾向的興趣?？傊ㄟ^以上多方面的努力,雖不能完全解決初高中歷史教學銜接中存在的各種問題,但一定能夠盡量減少高一新生在歷史學習中的阻力激發(fā)他們學習歷史的積極性使其能夠擺脫初中的學習狀態(tài)盡快融入高中緊張而忙碌的學習中。教師要及時地給予肯定鼓勵始予成功的滿足感對于基礎差的后進生尤其如此老師應不放過任何表揚和鼓勵的機會朋卜怕是他們的進步極小。對于剛剛進入高中的學生來說他們已經(jīng)習慣接受那些書本的知識,因而高一的歷史教學要注意聯(lián)系實際和聯(lián)系生活把現(xiàn)實的/家事、國事、天下事0和相關(guān)的歷史知識聯(lián)系起來使學生的思維變得更加的活躍。教師可以從學生的好奇心出發(fā)通過各種手段激發(fā)學生的好奇心和理解新事物的欲望赴學生喜歡歷史喜歡歷史課。教師在課堂上要講清歷史的基本概念和基本理論創(chuàng)設新問題和新情境加強學生的閱讀指導焙養(yǎng)學生自主學習的能力。教師應該緊扣歷史課程標準注重教材知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建使其盡快和高一新生的認知結(jié)構(gòu)相適應提高學生的學習效
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