初高中歷史教學(xué)的有效銜接(文件)
【正文】 旁通。由于初中歷史在中考中的分值偏少漢實(shí)行開卷考試無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生本人對(duì)歷史都不重視所以學(xué)生的歷史素養(yǎng)普遍偏低作為高一新生他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握還未形成體系,沒(méi)有達(dá)到一定的廣度,對(duì)歷史現(xiàn)象的分析也沒(méi)有上升到一定的高度分析、歸納問(wèn)題更缺乏深度。要樹立民主平等的師生觀、正確認(rèn)識(shí)和處理好與學(xué)生的關(guān)系將自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者、學(xué)生意見的傾聽者赴歷史教學(xué)充滿民主和諧的氣氛。設(shè)置懸疑能集中學(xué)生的有效注意赴他們以急于釋疑的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)探究的過(guò)程、結(jié)果產(chǎn)生興趣。從心理學(xué)角度上講,高中生具有明顯傾向的興趣?？傊ㄟ^(guò)以上多方面的努力,雖不能完全解決初高中歷史教學(xué)銜接中存在的各種問(wèn)題,但一定能夠盡量減少高一新生在歷史學(xué)習(xí)中的阻力激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性使其能夠擺脫初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)盡快融入高中緊張而忙碌的學(xué)習(xí)中。教師要及時(shí)地給予肯定鼓勵(lì)始予成功的滿足感對(duì)于基礎(chǔ)差的后進(jìn)生尤其如此老師應(yīng)不放過(guò)任何表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)朋卜怕是他們的進(jìn)步極小。對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)習(xí)慣接受那些書本的知識(shí),因而高一的歷史教學(xué)要注意聯(lián)系實(shí)際和聯(lián)系生活把現(xiàn)實(shí)的/家事、國(guó)事、天下事0和相關(guān)的歷史知識(shí)聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生的思維變得更加的活躍。教師可以從學(xué)生的好奇心出發(fā)通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的好奇心和理解新事物的欲望赴學(xué)生喜歡歷史喜歡歷史課。教師在課堂上要講清歷史的基本概念和基本理論創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題和新情境加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)焙養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該緊扣歷史課程標(biāo)準(zhǔn)注重教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建使其盡快和高一新生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效
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