初高中銜接教育階段英語教學(xué)初探(文件)
【正文】 always, Usually, Often, Sometimes, Frequently, Generally, Occasionally, Seldom, Rarely, Never, Hardly ever. 其中每寫一個(gè)單詞，教師領(lǐng)讀一遍，并加上一句用這個(gè)詞造的句子。這樣一節(jié)課下來，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，學(xué)生的聽說都得到了鍛煉。加強(qiáng)英語教學(xué)與生活的聯(lián)系，使課堂教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容、語言、氛圍、目的、活動(dòng)方式及評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生生活。海報(bào)的主題由學(xué)生自己決定，他們可以選擇任何他們感興趣的主題作為他們俱樂部的名稱。因?yàn)槲覀兩钪杏泻芏嗟男麄骱?bào)，而且學(xué)生的海報(bào)主題又都和他們所處的環(huán)境學(xué)校有關(guān)，學(xué)生的積極性很高，而且有話可說，最后每個(gè)小組制作出來的海報(bào)都各有特色，我不得不驚嘆學(xué)生豐富的想象力和無比的才華。在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)的模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我摸索和自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。但是新生進(jìn)入高中，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深加大，學(xué)生會(huì)漸漸感到力不從心。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能夠?yàn)槲以谡n上節(jié)省下很多時(shí)間用來進(jìn)行單詞的分析將評(píng)，效率就大大提高。 幫助學(xué)生形成正確的心態(tài)。要知道高一是整個(gè)高三階段打基礎(chǔ)的重要階段，高中階段的重要語法—定語從句就是在高一教授的，超過三分之一的高考詞匯也是在高一習(xí)得的。三、小結(jié)除了以上四點(diǎn)，當(dāng)然還有很多細(xì)節(jié)方面的東西需要我們教師在這一階段注意的。參考資料：《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》20061 《初中生預(yù)習(xí)輔導(dǎo)研究》林紅全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》20066 《論樹立英語詞匯教學(xué)新理念：從控制到開放》楊小娟9。總而言之，在初高中英語銜接教學(xué)中，復(fù)習(xí)初中重要單詞短語及語法點(diǎn)是前提；幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)是銜接教學(xué)的基礎(chǔ)，有效利用外教資源是重要輔助；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，全面發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力是我們的最終目的。而有的新生則在英語學(xué)習(xí)上有畏難情緒，這時(shí)候教師首先要打消他們的思想顧慮，讓他們認(rèn)識(shí)到初中英語基礎(chǔ)對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的影響不是太大，只要多花時(shí)間，完全可以把初中階段沒有學(xué)好的內(nèi)容補(bǔ)回來，畢竟初中階段的英語相對(duì)還比較簡單，語法也不是太多太難。有的新生認(rèn)為好不容易熬過了中考，高考還要在遙遠(yuǎn)的三年之后，所以可以在高一暫時(shí)歇一歇了，等到高三再努力也不遲。我同時(shí)會(huì)用默寫或是抽背的方式來檢查他們的復(fù)習(xí)工作，同時(shí)充分利用早自習(xí)的時(shí)間為學(xué)生播放配套的磁帶，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，從而進(jìn)一步鞏固。比如在每個(gè)單元的新授課之前都是生詞的
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