一年級(jí)人教語文課本教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 得那么漂亮，好像在——…… 么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽!(出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的)范讀。 b 怎么辦呢?( 出示“叢”字)送你這個(gè)“叢字，誰愿意上來數(shù)? c 一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用片字來數(shù)了(出示“片”字)?！? 眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——…… 我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢!讓我們?cè)倩剡^頭欣賞一番吧!自由讀第二自然段。 本性能耐寒， 風(fēng)霜其奈何。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。 范寫。學(xué)生描紅。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 搜集有關(guān)菊花的詩(shī)。理解生字組成的詞語。 簡(jiǎn)介大海。想要嗎!課件出示大聲地讀：(開火車讀) 師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。) 指導(dǎo)朗讀第一句。 (1) (課件近景：月亮和星星倒映在海里。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 “月、背”。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。) (指名讀) 讀得真認(rèn)真!那讀了這句話，你知道了什么? (生：大海睡覺了。) 聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰? (生：大海) 對(duì)了，你們真聰明!現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。 (六)、(課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?，F(xiàn)在就請(qǐng)你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧! (該生領(lǐng)讀) 我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦! 我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢? (生。 (播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文) (九)、這么美的小詩(shī)，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。) !可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊? (生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。 第 17 頁 共 17 頁。 “月”和“背”。 (生自由練習(xí)背課文) 現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請(qǐng)起立，不會(huì)背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。) 說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊! (七)、(課件出示第二句話) 下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。 你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方? (生：“輕輕的”讀得很好。) 是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊!誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行? (指名讀) 真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請(qǐng)全體女同學(xué)來讀一讀。) 那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦! (齊讀) (四)、你們讀的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二句話。 (指名讀) 你的“睡”字讀得真好，真輕!我們一起來學(xué)把課題讀一遍。 圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 。 師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試! (2) 你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。 (課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。說說你看到了些什么? (隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星) 讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽) (2) 師：對(duì)呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評(píng)價(jià)。(字音、感情) (3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。 教師范讀。 師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大
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