【正文】 讓幼兒，集體共同投球，能放開讓幼兒自主探索，孩子們積極主動地投入到活動中，能很好地完成了教育目標(biāo)。教師在整個(gè)活動中放得開，放開讓孩子玩，讓孩子自主探索，在觀察到一些現(xiàn)象后給與特別的指點(diǎn)，并和全班幼兒共同欣賞幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，活動中的隨機(jī)教育，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。教師積極與他們交流情感，鼓勵(lì)、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅甘緜鬟f給他們，而是一種哺育，一種滋潤。　　，發(fā)展動手能力，享受魔術(shù)帶來的歡樂。（餐巾紙還原魔術(shù)）　　t：你們想不想學(xué)魔術(shù)　　t：好，那我們今天先從簡單的魔術(shù)學(xué)起來好嗎？　　教師表演　　——會動的紙兔　　t：看，我手上有一張正方形的紙，看我是怎么把它變成一只會動的兔子的。　　——請幼兒跟著老師一起學(xué)魔術(shù)，撕紙，并嘗試用手指控制小兔子的耳朵。？（兩個(gè)分開的紙圈）神奇嗎？　　好的，那就請小朋友們也拿出一張紙條試一下?，F(xiàn)在我們再來試一下，看看你們能不能成功。有的幼兒將一張報(bào)紙揉成團(tuán)，變成紙球，互相扔著玩，興趣非常濃厚。大班幼兒經(jīng)過小班和中班的學(xué)習(xí)，在體育活動中積累了不少玩球的經(jīng)驗(yàn)，尤其是男孩子，特別喜歡聚在一起玩踢球游戲。　　發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性?！　?chuàng)意玩紙球　　（1）請幼兒自由探索紙球的各種玩法?！　『献魍婕埱颉　。?）教師收起一部分球。　　游戲：炒豆豆　　全班幼兒每人抓住大圓布的一角，互相配合抖動圓布，讓紙球在布上蹦跳彈起，感受紙球蹦跳的特點(diǎn)。因?yàn)樵诨顒拥脑O(shè)計(jì)中，一些創(chuàng)意玩球的環(huán)節(jié)需要教師和幼兒展開有意義的互動來推進(jìn)課程發(fā)展。果然不出我所料，課堂上的他們活躍、投入，紙球很快吸引了他們，他們那么忘我地快樂著，以至于那一刻，我被他們的快樂所牽引，讓他們盡情地去釋放心中的歡樂，以致在集中分享玩法的環(huán)節(jié)，孩子們無法從那種興奮中自拔，我有些無奈地縮短了分享環(huán)節(jié)。于是我任由他們順勢坐在地下，在地上滾起來?！　〉诙沃Ы袒顒邮窃谇嗪Ｊ×挥變簣@大一班。又到了投入七彩布的時(shí)間，孩子們馬上自發(fā)想到了炒豆豆的游戲。我為自己臨時(shí)的調(diào)整而激動，孩子們也因?yàn)槲业募尤攵优d奮了。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)?！　』顒舆^程：　　一．幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同?！　∧阕龅募埌艉蛣e人一樣嗎？為什么？　?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說出紙棒有長短、粗細(xì)、花紋間的不同）　　二．啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。　　我們現(xiàn)在來玩一個(gè)“猜猜看”的游戲，請你不要用嘴告訴我們把紙棒變成了什么，而要用你的身體、動作來告訴我們，好嗎？　　三．小組共同合作表演，培養(yǎng)幼兒合作能力?！　?．幼兒結(jié)伴討論，分組排練，教師巡回了解幼兒的想法，適時(shí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相合作。　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中我滲透了兩個(gè)物體間比較長短、粗細(xì)、厚薄等數(shù)學(xué)概念?！　∪w玩紙棒游戲。因此活動“紙棒變變變”就受了電視娛樂節(jié)目“超級變變變”的啟發(fā)，表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)?！　?．能用肢體語言進(jìn)行藝術(shù)表演，有一定的合作能力。層層遞進(jìn)由易到難，使幼兒在愉快的游戲中練習(xí)并提高基本動作的練習(xí)，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性與靈敏性，在合作游戲的過程獲得游戲的樂趣?！　≡谝晃锒嗤娴幕顒又?，體驗(yàn)樂趣?！　∮變夯顒樱處熤笇?dǎo)　　引導(dǎo)幼兒用不同的方法合作玩紙棍（如跳格子、過小橋、炸碉堡、開火車、鉆山洞、小馬跳等等），游戲中不擁擠，不碰撞注意安全?！　《⒁晃锒嗤妫ㄖ攸c(diǎn)）：好玩的紙棍　　自由探索　　要求：與別人不一樣的方法去玩一玩！　　集中交流：你（你們）是用什么方法玩紙棍的？請個(gè)別幼兒展示，適當(dāng)玩玩別的方法?！　』顒幽繕?biāo)：　　嘗試用多種方法玩紙棍，在一物多玩的活動中發(fā)展走、跑、跳等動作。讓孩子們充分想象并親自嘗試紙棍的各種玩法，充分發(fā)揮幼兒的自主創(chuàng)造性及“紙棍”的一物多玩的功能。　　活動目標(biāo)：　　1．通過制作，比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細(xì)、長短等特征?！　≡O(shè)計(jì)意圖：　　在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式，對培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。　　二．啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進(jìn)行表演?！　∷模w玩紙棒游戲?！　‖F(xiàn)在我們知道可以用身體動作和一些道具來進(jìn)行有趣的表演，我們來進(jìn)行一個(gè)“紙棒變變變”的表演比賽好嗎？請你和你的好朋友一起來表演?！　∧阕龅募埌粝袷裁?？　?。ㄓ變喊l(fā)揮想象，討論并上臺表演。　　請你用紙做一個(gè)紙棒。　　好玩的紙大班教案12l活動準(zhǔn)備：　　1．每人準(zhǔn)備大小不一的紙張?！　≡谶@樣的活動中，教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者，要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法、并給予相應(yīng)的信息反饋。原來布底下的天空果然是七彩的，有孩子們歡樂的笑臉和躲藏起來的神秘。有著城市孩子的聰穎活潑，我期待著和他們的游戲。也許甘南的孩子很少有那么充分解放的游戲時(shí)間吧，而我們湖北的孩子，七彩布和紙球都是經(jīng)常玩的，所以沒有甘南孩子那么驚奇與興奮。在最后一個(gè)炒豆豆的環(huán)節(jié)，孩子們的激情隨著七彩布的投入被點(diǎn)燃，場面開始有些失控，孩子們紛紛鉆到七彩布的底下，這個(gè)游戲顯然有些無法進(jìn)行?！　〉谝淮问窃诟拭C省甘南藏族自治州幼兒園大三班?！　』顒咏Y(jié)束　　集體做吹氣球游戲，調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。教師給予一些暗示和幫助。　?。?）互相欣賞各自的玩法，師幼一起玩一玩?！　』顒訙?zhǔn)備　　彩色紙球人手一個(gè)，大圓布一塊，塑料筐一個(gè)，自選音樂磁帶、錄音機(jī)?！　』顒幽繕?biāo)　　積極開動腦筋。紙球是一件具有很多可變性的小型體育器械。老師手上還有一張紙條，看一下這張紙條會變成什么？（轉(zhuǎn)兩圈，變成兩個(gè)連著的小環(huán)）　　t：這又是怎么變出來的？老師想先保守這個(gè)小秘密，請小朋友們回家和爸爸媽媽一起試試，然后明天來告訴我們有沒有成功，好嗎？。有的小朋友說沒地方下剪刀，可以先將圈重疊起來剪一個(gè)口子，再把剪刀伸進(jìn)去沿黑線剪。　　t：原來，秘密在兔子后面的大拇指上，現(xiàn)在請小朋友們舉起你的小兔子，轉(zhuǎn)向后面，動動兔子耳朵，給我們的客人老師看看吧！　　t：看來你們已經(jīng)學(xué)會了這個(gè)魔術(shù)，所以，再難的魔術(shù)都是有小秘密的，只有仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)這小秘密。把中間這塊翻到后面?！　∥澹^程：　　魔術(shù)師表演　　t：小朋友們有沒有見過魔術(shù)表演？你們看到的是什么魔術(shù)表演？　　——請三四個(gè)幼兒來說說看過的魔術(shù)表演。　　自始至終，幼兒都是活動的主人，教師只是適當(dāng)?shù)膮⑴c，使幼兒的創(chuàng)造得以提升、鞏固。孩子們在玩中學(xué)，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華，達(dá)到了健康教育的目標(biāo)。原來放松也可以這樣做呀！　　3．教師靈活、巧妙地教學(xué)機(jī)智，激勵(lì)幼兒的表現(xiàn)欲。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常用心。同時(shí)它也符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，利用廢舊報(bào)紙制作成彩色小球，非常吸引孩子?！　?．活動結(jié)束集體做吹氣球游戲，調(diào)整呼吸，放松身體各部位肌肉。教師給予一些暗示和幫助?！　?3)互相欣賞各自的玩法，師幼一起玩一玩?！　』顒訙?zhǔn)備：彩色紙球人手一個(gè)，大圓布一塊，塑料筐一個(gè)，自選音樂磁帶、錄音機(jī)。在活動的過程中，培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，滿足孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動?！　≌?jié)科學(xué)活動課中，在驗(yàn)證“橋墩”哪個(gè)力氣最大的過程中，用的時(shí)間比較多，導(dǎo)致制作橋面那部分時(shí)間相對較少。聰明的人們把原來普通的物品改變一下形狀，就能解決很多問題，比如圓柱體的橋墩更結(jié)實(shí)；紙箱里面做成波紋狀，能讓紙箱更結(jié)實(shí)，更耐用。　　二、活動結(jié)束，教師小結(jié)　　通過這次游戲我們知道，普通的白紙放上一個(gè)物品就會被壓垮，而重復(fù)對折后的紙更結(jié)實(shí)，放上物品都沒有被壓垮。　　教師:選好橋墩，接下來我們就要制作橋面了，請小朋友想想辦法用紙?jiān)鯓幼鲆粋€(gè)結(jié)實(shí)的橋面吧。二、交流討論，第一次探索，誰的力氣大　?。?）提出問題：怎樣驗(yàn)證哪種的橋墩“力氣”最大　　教師：小朋友，你們覺得哪種形狀的最適合做橋墩呢?我們又有什么方法比較一下哪個(gè)力氣最大呢？老師想到一個(gè)方法，就是把相同重量的書壓到它們身上，看誰先倒，誰的力氣就是最小，誰最后倒，誰的力氣就是最大，那就是