【正文】 活。材料先列出現象，即在現實生活中，許多人通過電子媒介爭分奪秒地刷存在感，材料在列出熱點事件的種種現象后，給出肯定、否定、不屑三種態(tài)度，然后要求學生談對這一現象的看法。‘存在感’這個詞一夜而火”，“存在感”是材料的關鍵詞，立意行文應圍繞“存在感”展開；如引導語要求“結合材料內容及含意作文”，考生若離開材料只談“存在感”則視為偏跑；如“對此你有什么思考”表明寫作內容必須是你針對“刷存在感”現象的獨立思考，考生要展示思維的深度，表達自己的認識；材料中已經列舉了三種觀點，但考生要談談自己的觀點，文體偏向議論文。材料對“刷存在感”現象并未給出單一認識，考生可以贊同三種觀點中的任意一種，也可有自己獨特的其他看法。自信豐盈，不刷也“存在”。心中有生活，不刷也存在。也就是說，面對時事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質這一角度立意。組織成文時，可以其中一個角度為主，其他角度為次；也可幾個角度的議論內容平分筆力。此事經媒體報道后，引發(fā)社會廣泛關注。針對我國各地中小學陸續(xù)出現的“戒尺走進課堂”這種現象，你如何看待？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。在我看來，戒尺進課堂，這不僅是教師用來懲戒學生的一種簡單直接的手段，更是一種讓學生養(yǎng)成愛學習，守紀律，懂規(guī)矩，知敬畏的好習慣的有效方式。戒尺代表著教師的威信，教師在學生面前，就需要有一定的威嚴，一旦缺乏了威嚴，學生當老師像不存在一樣的時候，那么教育工作將無法開展，而威嚴從何而來，除了教師自身應該具備的氣場、能力之外，還需要必要的制度、法規(guī)作為教師教育管理背后的強有力的后盾，讓教師有一把精神的“戒尺”，當教育管理行之有效之后，形成良性循環(huán)，教育便實現了它的本質與內涵?！窘馕觥俊驹斀狻吭擃}考查學生能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。本次提供的材料是關于教育懲戒權的問題。針對材料中的審題指向“如何看待戒尺走進課堂”。③辯證分析：“教師要眼中有光，心中有戒尺?？忌鷮懽鲿r，要做到觀點鮮明準確，對材料分析到位準確。可由表及里，由淺入深，由此及彼談論自己想法。因此，在寫作這類作文時，有些基本的東西是必不可少的，只有具備了其中的基本要素，才能達到要求；只有具備了其中的基本框架，才能在考場中立于不敗之地。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。到底要怎樣才能深入呢？筆者認為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。任何一篇文章都要考慮其現實意義，如果沒有了現實意義，該文章就遜色多了。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。如此才能展示一個學生思維的深廣度。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。能標新立異就更加理想。（一）一個響亮的標題就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。其實質也就是有些地方所說“時評類”作文，其本質還依然是材料作文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務，意在增強寫作的目的性、防止套作。有什么好的建議或辦法可以提供，避免以后出現類似問題?！敖涑摺笔且话选败洝背咦樱瑢W生的懲罰要適當有度。戒尺教育本是祖國傳統(tǒng)教育的一部分，在尊崇師道尊嚴的古代中國，戒尺就是老師教育的輔助手段，彰顯教師威信，教孩子尊師重道?？偟膩碚f，絕大部分人贊同，少數人質疑。本次作文為任務驅動型作文，寫作文，先通讀材料，整體理解把握材料的內容，明白材料蘊含的道理?，F在我們老師就缺少一把這樣的戒尺，老師對學生既要有必要的懲戒制度，又要有明確的目的和尺度。教育懲戒是一種特殊的教育方式，在懲戒活動中目的與手段并存，古今中外，教育懲戒都發(fā)揮它不可替代的作用，古人的戒尺就是最好的教育懲戒，“戒”即警戒，“尺”即尺度，標準。老先生布衫長褂，孱弱清瘦，一副老花鏡吊在鼻梁上，生動地講授著泛黃書卷上的之乎者也，卻不料沾附于花白山羊胡上的唾沫成為頑童們交頭接耳的好話題，待老先生再從鏡框上方偵察到這一有失體統(tǒng)的場景，便隨手拾起了講臺上黑亮的戒尺，“砰!砰!砰!”伴隨著一陣快刀斬亂麻，只見頑童們紛紛捂頭翻臉，歪著嘴又子曰詩云起來。53%的網友支持對教師懲戒權加以規(guī)范，“把懲戒范圍、標準量化，讓老師更敢管”。閱讀材料，根據要求作文。三、明確主體作分析：眾所周知，一件事情會涉及不同的主體。一、透過現象看本質：我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內在原因的，特別是當前一些新生事 物，更是當今社會經濟和文化發(fā)展的必然產物。莫為“存在”丟智商。存在感刷不出來，它來自強大自信的內心。材料雖列舉了三種代表性的看法，但文題“你有什么思考”暗示考生不必拘泥于上述三種觀點，寫作間較大。但同時因過于熟悉，所以有可能出現用形象的語言、大量的篇幅記敘人們瘋狂“刷存在感”的現象，而造成對此現象的思考過于簡單，甚至造成詳略不當或文體不明的問題。這是一則任務驅動型材料作文?！八ⅰ?，不過是大拇指下的小卑微罷了，真正的存在感來自于強大而自信的內心，如果內心豐盈充實自然，就無需過度尋求別人的關注。人們很快會忘記自己曾吃過什么，同樣容易忘記自己曾經對什么內容“關注”和“點贊”過?；ヂ摼W時代，人們利用各種方式刷存在感，更有甚者，無視網絡文明，因渴望得到別人重視而發(fā)表許多沒有經過思想加工的評論?！按嬖诟小卑镔|存在和精神存在兩方面。在我看來，與其用大拇指在虛擬世界刷“存在感”，還不如在現實世界中尋找更真實的自己。要求自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。說說、空間、微博分秒必爭高效刷屏，各種自拍、照片、小視頻充斥網絡，點贊、評論、互動樂此不?！簧偃思娂娪靡曈X的沖擊祈求他人的駐足回眸。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。議論文的題目即是觀點，立意鮮明。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。”莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行......回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴（《定風波》），這是蘇軾因“烏臺詩案”差點送命被貶黃州后所作，當時正好出行遇雨，一行人被雨淋得很狼狽，唯蘇軾發(fā)出也無風雨也無晴的人生感慨，這不是遇雨的感受，而是經歷無數人生挫折與磨難后的感悟，是一種對人生超然的樂觀！張溥的《送東陽馬生序》：“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。子曰：飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。顏回“雖居陋巷，簞食瓢飲”，這體現了他淡泊名利，顏回與終生追求功名富貴的俗人不同，他具備了一種安貧樂道、豁達淡然、樂觀知足的處世觀和人生境界。隨之而來的問題是“高度的精神修養(yǎng)是否能夠沖淡現實生活中的不幸？”或者“當人們面對簡陋匱乏的現實生活時，內心幸福感究竟源自何處？”下筆前，需正確回答這兩個問題，確定立意方向。這是一則材料作文，材料可以分為兩層：一是歷史上有名的“孔顏之樂”，二是由此引發(fā)的思考。全文結構完整，中心明確，說理到位，合乎要求，值得學習和借鑒。生活沒有一帆風順的，一旦生活困窘、身處逆境，愿我們都能樂觀以對，秉持安貧之心，擁有樂道的情懷，處貧能安，更能樂道。顏回之所以得孔子贊賞，受世人尊敬，是他能夠用高度的精神修養(yǎng)沖淡現實生活中的不幸，當面對簡陋匱乏的現實生活時，內心依然有著幸福感。安貧樂道，是中國古代的一個理想精神。東晉陶淵明不為五斗米折腰，“采菊東籬下，悠然見南山”，不管條件多么惡劣，都保持了心靈的安詳和寧靜，把清苦的生活過出了自在怡然，一成田園之風，傳益后人。他啟示我們：困境，莫忘安貧樂道。④不得抄襲、套作。這就是歷史上有名的“孔顏之樂”,留給后人的問題是,高度的精神修養(yǎng)是否能夠沖淡現實生活中的不幸?或者說,當人們面對簡陋匱乏的現實生活時,內心幸福感究竟源自何處?對此你一定有過自己的體驗和思考,請結合上述材料,寫一篇文章。在平時復習中要注意積累各類型材料作文的特點及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領悟法”“關鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點的技巧。還可以用點其他事例，正反對比。結構：本次作文可以按照“析材料——明觀點——正反面事例——聯現實——再扣題”的思路寫作。有人勸他說：“魚本應生活在江河里，這么小的一個魚缸怎能讓他們獲得舒適？你還是早點把魚放回河里吧?，F在采摘，只能活數小時。立意：愛不等于占有；愛，就別摟得太緊；欣賞與分享的智慧；占有與欣賞；不要鼠目寸光的占有，而要欣賞與彰顯；……素材：，他發(fā)現前任牧師種了數百株郁金香，然而附近學校上學的學童走過花園，見花便摘。對好書、好詩或其他美好事物，我們往往先買下、收藏、占有，之后并沒有好好欣賞或使用，而是拋諸腦后，再難細細咀嚼品味，甚至從未讓其豐富我們的心靈。滾滾歷史洪流中常常揭示著這樣一個真理：愛她就別把她摟得太緊。我們中國人愛瓷器，但是我們并不把他束縛在中國，而是把他推廣到全世界。10年間，一點五萬枚炸彈，王百姓幾乎每天都在與死神斗爭?？墒俏覀儑也]有獨占姚明，讓姚明只在中國打球，相反，我們把他送出了祖國，到了遙遠的NBA 去打球，讓更多的人來欣賞他的能力和價值。可是往往就是由于這種占有欲而令許多美好的東西因此而被遺忘甚至消亡，所以，愛她就別把她摟得太緊，放開她，欣賞其美或內涵、價值，才是明智之舉。你對這段話有怎樣的認識？請寫一篇文章，談談你的思考。比如本則作文，根據材料看，作文供料的關鍵就是找到幾句話的共通的特點，根據對上面六句話的綜合理解，其共同特點是人如何鍛造自己的優(yōu)良的品質，所以考生在寫作的時候寫如何鍛造品質即可。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可?？傊忌鑼ふ覂删浠蛉溟g的立意關聯，從而確定出一個立意，并在寫作時引用。第五句的意思是生命是有限度的，而學問知識是無窮盡的，拿有限度的生命去追求無窮盡的知識。比喻經過嚴酷考驗，才能識別一個人的品質。生命太短，若沒有時間，請不要留下遺憾，若不是終點，請微笑一直向前。等到那時，我依舊選擇在來年的季節(jié)生長，你來與不來，我都要充滿希望。雖然，面對生活，也曾深深的領悟了生活全部的節(jié)奏，然而，當有一天，在歲月流逝，時光恍然間，所有的往事逝去時，才發(fā)現，歲月流轉，流年偷換，青春離我們漸行漸遠。不再去問流水無情還是落花無意，也不再執(zhí)著的找尋有你的天涯?？傄詾?，不再想起，就不惹相思。在心中留一徑淺香給