【正文】 指引我們反思，對(duì)一切美好的事物，少點(diǎn)獨(dú)占欲，多一點(diǎn)真切的欣賞或?qū)嵲诘募橙±茫蛊鋬r(jià)值得以彰顯、光華得以更好地閃耀?！碑?dāng)天下午，有十多個(gè)孩子都在這里選擇他們的花，每個(gè)人都同意把他的花留在園里，免得過(guò)早凋謝。,他決定記錄這永恒 的美。收尾時(shí)要簡(jiǎn)潔點(diǎn)題或升華中心。②明確文體,不得寫(xiě)成詩(shī)歌。這是君子之為，是成事之關(guān)鍵?？鬃訌?qiáng)調(diào)安貧樂(lè)道，并不是鼓勵(lì)世人非要居陋巷、簞食瓢飲以示清高，“居于富貴，安于富貴。議論文的題目即是觀點(diǎn)，立意鮮明。分析時(shí)，首先要思考顏回之事，表現(xiàn)了人物什么樣的心思想、品格和精神，然后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)判，理順出自己體驗(yàn)和感悟?！緟⒖剂⒁狻竣僖鼍竦呢S盈者②安于貧窮才能樂(lè)于求道③豁達(dá)是一種可貴的胸懷④快樂(lè)離不開(kāi)精神的給養(yǎng)⑤貧窮也是可以快樂(lè)的⑥安貧樂(lè)道乃君子之風(fēng)⑦樂(lè)觀是一種積極的人生態(tài)度【素材】晉朝陶淵明不愿為五斗米折腰，不堪忍受官場(chǎng)的黑暗，便主動(dòng)辭去了彭澤縣令官職，歸耕園田，自食其力，雖然日子艱苦，但他心底純澈，心靈自由，悠然自得?！段淖游闹杏星髮W(xué)時(shí)自己與同學(xué)的對(duì)比，從另一個(gè)側(cè)面強(qiáng)調(diào)，不僅要矢志不移、不畏生活的艱難困苦，更要追求精神的充實(shí)?！敖嵌茸赃x，立意自定，題目自擬”是強(qiáng)化對(duì)材料的審讀；“明確文體，不要寫(xiě)成詩(shī)歌”，必須符合文體特征作文；其他要求也要兼顧，要獨(dú)創(chuàng)，書(shū)寫(xiě)工整，不少于800字?！八⒋嬖诟小笔且?yàn)椤按嬖凇倍盁o(wú)感”，于是通過(guò)“刷”來(lái)找“感”。真正的“存在感”是指對(duì)精神的一種需求程度，刷“存在感”是因?yàn)椤按嬖诟小钡娜狈?。而真正的存在感，是只有自己能給予的，需要我們從內(nèi)心深處找回那個(gè)真正的有魅力的自己。材料先列出現(xiàn)象，即在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人通過(guò)電子媒介爭(zhēng)分奪秒地刷存在感，材料在列出熱點(diǎn)事件的種種現(xiàn)象后，給出肯定、否定、不屑三種態(tài)度，然后要求學(xué)生談對(duì)這一現(xiàn)象的看法。材料對(duì)“刷存在感”現(xiàn)象并未給出單一認(rèn)識(shí)，考生可以贊同三種觀點(diǎn)中的任意一種，也可有自己獨(dú)特的其他看法。心中有生活，不刷也存在。組織成文時(shí)，可以其中一個(gè)角度為主，其他角度為次；也可幾個(gè)角度的議論內(nèi)容平分筆力。針對(duì)我國(guó)各地中小學(xué)陸續(xù)出現(xiàn)的“戒尺走進(jìn)課堂”這種現(xiàn)象，你如何看待？要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。戒尺代表著教師的威信，教師在學(xué)生面前，就需要有一定的威嚴(yán)，一旦缺乏了威嚴(yán)，學(xué)生當(dāng)老師像不存在一樣的時(shí)候，那么教育工作將無(wú)法開(kāi)展，而威嚴(yán)從何而來(lái)，除了教師自身應(yīng)該具備的氣場(chǎng)、能力之外，還需要必要的制度、法規(guī)作為教師教育管理背后的強(qiáng)有力的后盾，讓教師有一把精神的“戒尺”，當(dāng)教育管理行之有效之后，形成良性循環(huán)，教育便實(shí)現(xiàn)了它的本質(zhì)與內(nèi)涵。本次提供的材料是關(guān)于教育懲戒權(quán)的問(wèn)題。③辯證分析：“教師要眼中有光，心中有戒尺?？捎杀砑袄?，由淺入深，由此及彼談?wù)撟约合敕?。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色多了。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。能標(biāo)新立異就更加理想。其實(shí)質(zhì)也就是有些地方所說(shuō)“時(shí)評(píng)類”作文，其本質(zhì)還依然是材料作文，只是在材料的基礎(chǔ)上，增加了明確的指向性任務(wù)，意在增強(qiáng)寫(xiě)作的目的性、防止套作?！敖涑摺笔且话选败洝背咦?，對(duì)學(xué)生的懲罰要適當(dāng)有度?？偟膩?lái)說(shuō)，絕大部分人贊同，少數(shù)人質(zhì)疑。現(xiàn)在我們老師就缺少一把這樣的戒尺，老師對(duì)學(xué)生既要有必要的懲戒制度，又要有明確的目的和尺度。老先生布衫長(zhǎng)褂，孱弱清瘦，一副老花鏡吊在鼻梁上，生動(dòng)地講授著泛黃書(shū)卷上的之乎者也，卻不料沾附于花白山羊胡上的唾沫成為頑童們交頭接耳的好話題，待老先生再?gòu)溺R框上方偵察到這一有失體統(tǒng)的場(chǎng)景，便隨手拾起了講臺(tái)上黑亮的戒尺，“砰!砰!砰!”伴隨著一陣快刀斬亂麻，只見(jiàn)頑童們紛紛捂頭翻臉，歪著嘴又子曰詩(shī)云起來(lái)。閱讀材料，根據(jù)要求作文。一、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的，特別是當(dāng)前一些新生事 物，更是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。存在感刷不出來(lái)，它來(lái)自強(qiáng)大自信的內(nèi)心。但同時(shí)因過(guò)于熟悉，所以有可能出現(xiàn)用形象的語(yǔ)言、大量的篇幅記敘人們瘋狂“刷存在感”的現(xiàn)象，而造成對(duì)此現(xiàn)象的思考過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至造成詳略不當(dāng)或文體不明的問(wèn)題?！八ⅰ?，不過(guò)是大拇指下的小卑微罷了，真正的存在感來(lái)自于強(qiáng)大而自信的內(nèi)心，如果內(nèi)心豐盈充實(shí)自然，就無(wú)需過(guò)度尋求別人的關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，人們利用各種方式刷存在感，更有甚者，無(wú)視網(wǎng)絡(luò)文明，因渴望得到別人重視而發(fā)表許多沒(méi)有經(jīng)過(guò)思想加工的評(píng)論。在我看來(lái)，與其用大拇指在虛擬世界刷“存在感”，還不如在現(xiàn)實(shí)世界中尋找更真實(shí)的自己。說(shuō)說(shuō)、空間、微博分秒必爭(zhēng)高效刷屏，各種自拍、照片、小視頻充斥網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)贊、評(píng)論、互動(dòng)樂(lè)此不?！簧偃思娂娪靡曈X(jué)的沖擊祈求他人的駐足回眸。議論文的題目即是觀點(diǎn)，立意鮮明。”莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行......回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴（《定風(fēng)波》），這是蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”差點(diǎn)送命被貶黃州后所作，當(dāng)時(shí)正好出行遇雨，一行人被雨淋得很狼狽，唯蘇軾發(fā)出也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴的人生感慨，這不是遇雨的感受，而是經(jīng)歷無(wú)數(shù)人生挫折與磨難后的感悟，是一種對(duì)人生超然的樂(lè)觀！張溥的《送東陽(yáng)馬生序》：“余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。隨之而來(lái)的問(wèn)題是“高度的精神修養(yǎng)是否能夠沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸？”或者“當(dāng)人們面對(duì)簡(jiǎn)陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，內(nèi)心幸福感究竟源自何處？”下筆前，需正確回答這兩個(gè)問(wèn)題，確定立意方向。全文結(jié)構(gòu)完整，中心明確，說(shuō)理到位，合乎要求，值得學(xué)習(xí)和借鑒。顏回之所以得孔子贊賞，受世人尊敬，是他能夠用高度的精神修養(yǎng)沖淡現(xiàn)實(shí)生活中的不幸，當(dāng)面對(duì)簡(jiǎn)陋匱乏的現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，內(nèi)心依然有著幸福感。東晉陶淵明不為五斗米折腰，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，不管條件多么惡劣，都保持了心靈的安詳和寧?kù)o，把清苦的生活過(guò)出了自在怡然，一成田園之風(fēng)，傳益后人。④不得抄襲、套作。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意積累各類型材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細(xì)節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧。結(jié)構(gòu)：本次作文可以按照“析材料——明觀點(diǎn)——正反面事例——聯(lián)現(xiàn)實(shí)——再扣題”的思路寫(xiě)作。立意：愛(ài)不等于占有；愛(ài)，就別摟得太緊；欣賞與分享的智慧；占有與欣賞；不要鼠目寸光的占有，而要欣賞與彰顯；……素材：，他發(fā)現(xiàn)前任牧師種了數(shù)百株郁金香，然而附近學(xué)校上學(xué)的學(xué)童走過(guò)花園，見(jiàn)花便摘。滾滾歷史洪流中常常揭示著這樣一個(gè)真理：愛(ài)她就別把她摟得太緊。10年間，一點(diǎn)五萬(wàn)枚炸彈，王百姓幾乎每天都在與死神斗爭(zhēng)?？墒峭褪怯捎谶@種占有欲而令許多美好的東西因此而被遺忘甚至消亡，所以，愛(ài)她就別把她摟得太緊，放開(kāi)她，欣賞其美或內(nèi)涵、價(jià)值，才是明智之舉。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關(guān)鍵就是找到幾句話的共通的特點(diǎn)，根據(jù)對(duì)上面六句話的綜合理解，其共同特點(diǎn)是人如何鍛造自己的優(yōu)良的品質(zhì)，所以考生在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)懭绾五懺炱焚|(zhì)即可?？傊忌鑼ふ覂删浠蛉溟g的立意關(guān)聯(lián)，從而確定出一個(gè)立意，并在寫(xiě)作時(shí)引用。比喻經(jīng)過(guò)嚴(yán)酷考驗(yàn)，才能識(shí)別一個(gè)人的品質(zhì)。等到那時(shí)，我依舊選擇在來(lái)年的季節(jié)生長(zhǎng)，你來(lái)與不來(lái)，我都要充滿希望。不再去問(wèn)流水無(wú)情還是落花無(wú)意，也不再執(zhí)著的找尋有你的天涯。在心中留一徑淺香給彼此，若憶起，便是溫暖。恍然若夢(mèng)，既是夢(mèng)，我想，就把它永遠(yuǎn)留在夢(mèng)里。你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定意，并合理引用。①歲寒，然后知松柏之后凋也。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。在展館大樓一層內(nèi)，能夠看到帶著航天英雄楊利偉飛上太空的神州七號(hào)飛船的模型。深海勇士”號(hào)載人潛水器成功返航、我國(guó)首艘國(guó)產(chǎn)航母在大連正式下水。2017年中國(guó)在航天航空、人工智能、深海探測(cè)、生物醫(yī)藥等方面已取得了一批在世界上叫得響、數(shù)得著的重大科技創(chuàng)新成果。結(jié)尾收束全篇，呼吁青年，致敬前輩，要立志做德能并重、全面發(fā)展之人。最后分析文體，材料對(duì)文體沒(méi)有限制，考生可以選擇自己擅長(zhǎng)的文體作文，但要文體清晰。有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。“治平尚德行，有事尚功能。我們當(dāng)致敬前輩，以前輩為學(xué)習(xí)楷模，正心誠(chéng)意，端正德行，努力成為德才兼?zhèn)渲?。【答案】德能并重，方臻佳境憶往昔，錢(qián)學(xué)森教授不畏美國(guó)的封鎖阻撓，毅然回國(guó)，在火箭導(dǎo)彈領(lǐng)域鞠躬盡瘁，死而后已。參考答案：1. fewer。finish doing sth“完成做某事”，故將water改為watering。5．句意：我們開(kāi)始給它們澆水。故在made后加to。It took 22 years, 36 films and five nominations (提名) for Leonardo DiCaprio to finally win an Oscar. On Feb 28, the American actor accepted the Best Actor Award at the 88th Academy Awards for his performance in The Revenant《荒野獵人》.This marks Leonardo’s first Oscar win, 22 years after he was first nominated for What’s Eating Gilbert Grape at the age of 19.Leonardo^ career quickly took off after he played Jack in Titanic (1997). The film was a huge success and made Leonardo a big Hollywood star, as well as the dream boy for girls all around the world.However，it also gave him the reputation (聲譽(yù)) of being a “pretty boy”. People looked at his face more than his acting.To change peopled minds, Leonardo has had to work extra hard to choose difficult, less showyRoles,” a Yahoo Movies articl