20xx教案第3課《我的第一本書》教學設計（人教新課標八年級下）(文件)
【正文】 引導學生品味文中的重要語句，請學生感情閱讀全文，考慮：(1)我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的歡樂和夢幻。這確實是生命最初的歡樂。作者所指主要是后者。父親關懷我的學習，得知我考了第二名后特別歡樂，又是撫摸，又是夸獎。作者對父親著墨不多，但父親的性格呼之欲出，他平和、仁慈、理解小孩、尊重小孩的友誼，對小孩負責、同時也樂于助人。父親對小孩之間友誼的理解，也許來自本人青年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰自小是好朋友。第三組同學關注文中補敘人與狗的默契和情趣的語段。如此，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，確實是他一生唯一的一本書了。板書設計。)而喬元貞如此十分聰明好學的小孩在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就如此永遠失去了，再加受騙地的文化、經(jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。3．學生自由誦讀全文，研討：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比我有長進，作者在文章的結(jié)尾處還專門補敘了喬元貞的生的長進他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。這句話雖有失老師身份，卻透露出當時鄉(xiāng)間鄰，村的友好淳厚的情意。由于同學喬元貞家太窮，買不起書，我便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。咨詢清原委后，并沒有批判和指責，只是深深嘆著氣。請同學們聯(lián)絡生活體驗，體會文章的思想感情，詳細探人地談談本人的理解和感受。作者的第，本書，既是求知的第一本書，更是人生的第十本書，假如這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義；變得毫無價值，由于你不記得了知識的源頭和人生的起點，你不記得
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