20xx農(nóng)村小學(xué)生德育合力的構(gòu)建(文件)
【正文】 學(xué)校里，教師很難對每一位學(xué)生提供周全的德育服務(wù)，但在家庭中家長可以全面了解、覺察孩子思想、道德與行為的變化，從而實施針對性的德育，即便孩子長大成人后離開家庭走上社會獨立生活，父母仍然通過自身的觀點、作風(fēng)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)等持續(xù)不斷地對子女進行反復(fù)的德行教育與熏陶，以此促使子女逐步形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)和健康的行為習(xí)慣[4]。大量實踐證明，社會德育在小學(xué)生德育成長中的地位與作用越來越凸顯，如富含正能量的社會經(jīng)濟環(huán)境、習(xí)俗風(fēng)氣、道德風(fēng)貌等正潤物無聲地引導(dǎo)小學(xué)生德育向健康方向發(fā)展。賀州農(nóng)村小學(xué)生的德育教材以《品德與生活》《品德與社會》為主，且每班每周有1～2節(jié)的思想品德課堂教學(xué)安排，但約95%的學(xué)校沒有思想品德課程專職教師，其課堂教學(xué)一般由班主任或本班任課教師來完成。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除?！ 《⑥r(nóng)村小學(xué)生的德育現(xiàn)狀 理論上講，形成學(xué)校、家庭和社會的德育合力是保障農(nóng)村小學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣良好養(yǎng)成以及身心健康發(fā)展的重要途徑和有力手段，但廣西賀州農(nóng)村小學(xué)生德育的實踐狀況卻令人憂慮?！ ⌒W(xué)生的德育成長也離不開社
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