20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育之我見(文件)
【正文】 教材中的許多內(nèi)容，譬如幾何圖形的計算公式、計算法則、運算定律及性質(zhì)等許多帶有規(guī)律性的知識，都可以讓學(xué)生自己通過探索、研究來認(rèn)識它的性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上實施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把一個梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并且考慮這個新圖形和原來梯形的關(guān)系?！ ∥濉盐照n堂生成，巧妙滲透德育 一位老師的公開課，他在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生上來做。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。他說：“最后一題是錯了，可大家為什么只說她錯的這題，而不說她前面四道都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤而忽略了別人的正確，當(dāng)我們面對一個人時，更多要看其優(yōu)點，要寬容地對待別人……” 總之，當(dāng)我們老師有一顆寬容的心對待我們的學(xué)生時，在課堂上時時顯出寬容的態(tài)度，這比老師重說教的灌輸式德育教育要高明的多。在“操作——探究——驗證”的過程中，學(xué)生充分領(lǐng)略了合作探究的魅力，提高了解決問題的能力，更為重要的是在問題解決的過程中學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣：原來數(shù)學(xué)世界奧秘?zé)o窮，只要我們有堅強的意志和不達(dá)目的不罷休的精神，我們一定可以解決更多的數(shù)學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律。上課時，讓學(xué)生拿出梯形動手操作，用兩個完全一樣的梯形拼成一個
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1