【正文】 學(xué)問題不屈不撓的故事激勵學(xué)生，用他們自己過去取得的成績，用已經(jīng)取得的進(jìn)展鼓舞學(xué)生，設(shè)計一些問題在班級中征解，開展競賽式練習(xí)，并及時進(jìn)行公布表彰。此時，教師就因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生不管在什么時候都要講文明，有禮貌。又如在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有看錯、抄錯？看清數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，想清楚先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”在計算時要求學(xué)生一步一回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一個小小數(shù)學(xué)家的故事、有關(guān)數(shù)學(xué)信息等，相信這樣一定會起到多重作用的。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)、德育因素、德育滲透、促進(jìn)作用世界著名的教育家赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的”。學(xué)高為師，德高為范，此處的德除了教師自身應(yīng)有的高尚品德外，還包含教學(xué)中應(yīng)遵循的道德。班門弄斧，以期能拋磚引玉。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指出，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位。其內(nèi)涵包括兩個方面：一方面教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，強(qiáng)調(diào)教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生 學(xué)上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教；另一方面教師是學(xué)生人生的引路人。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。在課堂上，教師不再是高高在上的說教者，真理的占有者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的知心合作者，這就要求教師要從講臺上走下來，與學(xué)生心誠意善地交流。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。使學(xué)生在知識的相互聯(lián)系、相互依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。學(xué)生聽課要專心，分析題意時重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。（1）、整潔的教室環(huán)境。(3)、和諧的人際關(guān)系。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。另外還可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展各種活動。德育滲透是將思想、觀點、精神、情操等有意識地擴(kuò)散、遷移、傳遞給教育對象的，使之在無意中接受。每個孩子都有自己的特點，我們尊重學(xué)生的個性發(fā)展，不可能都一個標(biāo)準(zhǔn)，對那些稍微有差距的學(xué)生要給予寬容，只要他比以前有進(jìn)步那就達(dá)到目的了。教師動之以情，才能激學(xué)子之情，使之樂其所學(xué)。持之以恒的原則。只有持之以恒、鍥而不舍地寓德育于教學(xué)之中，長期地熏陶、滲透，才能收到效果。在數(shù)學(xué)的發(fā)生與發(fā)展過程中，概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發(fā)展，重大理論的創(chuàng)立與沿革等，無不體現(xiàn)唯物辯證法的核心思想發(fā)展、運(yùn)動與變化。數(shù)學(xué)語言的精確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會模棱兩可，數(shù)學(xué)中不存在偽科學(xué)，不允許有任何弄虛作假的行為存在。包括數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的美學(xué)感悟，數(shù)學(xué)命題從未知到已知的轉(zhuǎn)化，充滿了發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的愉悅和歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把定理、公式與數(shù)學(xué)家逸事聯(lián)系起來介紹給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志與毅力?？傊?，在數(shù)學(xué)中滲透德育，要從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，深挖數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的德育因素，做到思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一，把數(shù)學(xué)知識教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合。做到自然妥貼，切忌生搬硬套，使學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，恰如隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤萬物。教師要結(jié)合適當(dāng)?shù)膶嶋H問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生“跳起來能摘到桃子”。（五）意志與毅力得到培養(yǎng)，提高了抗挫能力數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)家的奮斗拼搏史，展示著數(shù)學(xué)家為真理而獻(xiàn)身的偉大人格和崇高精神。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的自尊、自信、自愛和獨(dú)立的人格。通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，人生有限，必須善待人生，充分實現(xiàn)自己生命的價值，樹立了正確的人生觀。教科書中有很多具有說服力的始料，可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族自尊、勤奮自強(qiáng)的思想教育?？茖W(xué)世界觀和良好道德品質(zhì)的形成，要經(jīng)歷一個耳濡目染、潛移默化、循序漸進(jìn)的過程。在課堂的理性灌輸中融進(jìn)形象化的情感，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)，德育就會進(jìn)入新的境界并獲得良好的教育效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)掘和表揚(yáng)學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動他們積極的心理因素。漸近性原則。四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的原則，做到有法有度在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育，必須結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，并且依據(jù)德育過程的客觀規(guī)律去進(jìn)行，才能收到良好效果。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績，正確合理評價他人的習(xí)慣。教學(xué)中，教師努力營造互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生自覺努力，嚴(yán)格要求自己，并以更大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。（2）、現(xiàn)代的教學(xué)手段。這些要求，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在授課過程中，可針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從行為習(xí)慣上提出不同程度的要求。數(shù)學(xué)教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時要充分利用這一特點，進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。三、挖掘數(shù)學(xué)教材及教學(xué)中的德育因素，“世界不缺少美”（一）充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材在數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容在并不明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)中。(二)走下講臺，做學(xué)生學(xué)習(xí)德育的合作者教師除了在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育外，課下也要對學(xué)生進(jìn)行一定量的德育教育，平時多和學(xué)生接觸，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，并給以循循善誘，激勵他們積極上進(jìn)。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育不僅是必要的，而且是可行的?！?這是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求，也可看出對德育教育的要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合學(xué)科特點向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過程中，采用靈活多樣的教育方法，促進(jìn)學(xué)生個性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。以上幾點是我在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的幾點體會，百年大計，德育為本，就讓我們將德育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，從而產(chǎn)生一種“春雨潤物、潛移默化”的滲透效應(yīng)。這樣既從課余時間鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識又能讓學(xué)生理解父母當(dāng)家理財?shù)钠D辛，從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成不浪費(fèi)水，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的良好品質(zhì)。四、聯(lián)系生活實際，在課外延伸中滲透德育教育數(shù)學(xué)是一門聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。通過這樣的練習(xí)，把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既鞏固了新知識，又有機(jī)地將德育教育滲透于教學(xué)之中。例如：教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，在鞏固練習(xí)中我編這樣一道分?jǐn)?shù)趣題：“有四個好朋友分別按1/3/2/1/2分吃一個哈密瓜，如果你是其中的一個小朋友，請問你該怎樣選才好呢？理由是什么?”題目剛出示，學(xué)生個個搶著回答，有的說選1/2，有的說選1/8，并分別講出自己的理由（說選1/2的理由是多