小學(xué)三年級語文下冊守株待兔教案及教學(xué)反思(文件)
【正文】 ） 朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？ 因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不 切實際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……）每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子?！ ∷摹⒅笇?dǎo)背誦 可選自己喜歡的一個自然段背，也可整篇背誦。精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！ ≌n文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的`過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展?！ W(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的。 在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。 如果你看見那個種田人，你會怎樣勸他？找你的好朋友說說?！ 。ǘ┭凶x課文，知道不能憑著運氣生活 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因為沒有勞動，所以莊稼全完了，可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？ 讀第一自然段，提出不明白的地方?！ 。?）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。 檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況 ?。?）這些生詞你會讀嗎？ （2）請大家?guī)兔檫@些生字找好朋友?！ ≌_、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1