小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《嘗試》原文、教案及教學(xué)反思(文件)
【正文】 伸方面的練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的略讀、瀏覽能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中迅速捕捉信息的能力。側(cè)重什么，應(yīng)視文章內(nèi)容和特點(diǎn)而定。拓展訓(xùn)練的安排要做到因時(shí)制宜，因地制宜，因生制宜。 。 學(xué)生動(dòng)筆少了些。 三、關(guān)于課外拓展的幾點(diǎn)思考 略讀課文的教學(xué)，在進(jìn)行課外拓展時(shí)，必須是相關(guān)資料，充分挖掘這種學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)資源與課外學(xué)習(xí)資源的相互補(bǔ)充，在具體操作中，也要注意兩點(diǎn)：一要靈活安排拓展時(shí)間，比如我教學(xué)的《嘗試》一課，就安排在了課后進(jìn)行，有利于理解課文，并把握課文的情感。這個(gè)階段，重在交流自讀的收獲，討論自學(xué)中遇到的某些問(wèn)題，從中既可以展示學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，又可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。 自讀階段是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)?！ 《?、略讀課文的教學(xué)流程和教學(xué)方法 經(jīng)過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐的探索，我初步構(gòu)建了略讀課文的基本教學(xué)流程，即“自讀——交流——積累（拓展）”。教學(xué)中應(yīng)避免要求過(guò)高過(guò)全，要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會(huì)。教師只需在合作交流的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而真正地把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。其實(shí)不然，略讀課文不作為考試范圍，在客觀上為學(xué)生自主讀書(shū)，自主探索，為學(xué)生的個(gè)性形成與發(fā)展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境，略讀課文實(shí)則也是一道大餐?！ ∥?、拓展延伸，積累實(shí)踐 準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗?！ 扒帧保⒁獠灰鄬?xiě)一豎。 師：是呀，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲?！ 。?）注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí)，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí)，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么？可以引導(dǎo)學(xué)生在
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