小學三年級語文《松鼠》教學反思(文件)
【正文】 結合的和諧課堂，是學生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。在學習小松鼠的外形描寫的段落時，我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不時發(fā)出驚嘆聲。然后把苔蘚壓緊，踏平。 小學三年級語文《松鼠》 。他們帶著兒女住在里邊，又暖和，又安全。 為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動的句子打在大屏幕上，帶領學生品讀，如“松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間?！ W生特別喜歡這篇文章，沒有學習說明文時的枯燥感。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用?！ ∥业某踔允呛玫模稍诮虒W過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞
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