【正文】 心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?！　∪?、教法學(xué)法　　單元學(xué)習(xí)要求：反復(fù)吟詠，體會(huì)聲律之美；?理解作品內(nèi)容的同時(shí)，運(yùn)用想象和聯(lián)想，領(lǐng)悟情與景交融的意境?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：注重積極的審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！　￠喿x優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語言的感受力?！　。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　品味語言，體會(huì)詞作意境；了解詞作的主要表現(xiàn)手法?！　W(xué)情分析：學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)過詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的一般性鑒賞方法已初步掌握；柳永是個(gè)著名的詞作家，早已為同學(xué)們熟知?！　∷?、教學(xué)過程　　（一）導(dǎo)入：評(píng)價(jià)寫法，明確方向　　梁衡曾這樣稱贊一位詞人”他的詞作，就像超聲波探測(cè)，就像電子顯微鏡掃描，你得佩服他的筆怎么能伸入到這么細(xì)微絕妙的層次。　　注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（張憑）　　②楚館也清秋，布衣勝王侯。（補(bǔ)充P35①）這就解決了大家”此詞是‘別地’還是‘別人’”的疑問?！　　　W(xué)過的詞語——長(zhǎng)亭、執(zhí)、相、更、那、宵、堪　　例：執(zhí)：握，持。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式?！　∫匾曉u(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品的整體把握，特別是對(duì)藝術(shù)形象的感悟和文本價(jià)值的獨(dú)到理解，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀?！　∠侣?lián)：清詞麗句，別情已然心頭?！　×⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展延伸　　《雨霖鈴》。　　，了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。　　，傳授語文知識(shí)技能。這一板塊萃集了婉約派四大代表人物的作品，所寫盡是離愁別恨。了解作者、寫作背景。感悟詞中離情，獲得精神成長(zhǎng)。談話法和情境教學(xué)法相補(bǔ)充　　在學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。趁機(jī)請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感，說說和朋友分別時(shí)的場(chǎng)景和心情。介紹作者、背景　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課下注釋了解作者，我將為利用幻燈片為學(xué)生補(bǔ)充柳永的創(chuàng)作風(fēng)格及本文的寫作背景：柳詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，長(zhǎng)于抒發(fā)羈旅之情，鋪敘刻畫情景交融。要求結(jié)合注釋學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，體會(huì)節(jié)奏。寒蟬，鳴聲凄切，充滿了生命短促的哀怨，用在這里既點(diǎn)名了時(shí)令，又渲染了悲涼的氣氛；長(zhǎng)亭點(diǎn)名送別地點(diǎn)，也是一個(gè)傷心的意象；我們都知道一層秋雨一層涼，所以借驟雨這個(gè)意象是為了烘托凄涼的心境?！　《奸T帳飲無緒，留戀處，蘭州催發(fā)——從寫景轉(zhuǎn)向?qū)懭说幕顒?dòng)?！　∠缕饕菍戨x別的痛苦。”——酒醒呼應(yīng)上文的帳飲，酒醒之后，戀人已無蹤影，所見不過曉風(fēng)殘?jiān)拢瑢㈦x人內(nèi)心的凄楚惆悵，孤獨(dú)憂傷，刻畫得淋漓盡致?！　〉酱藶橹梗抡n講授完畢，師生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，總結(jié)?！　?。　　二、說目標(biāo)　　知識(shí)與能力：感知《雨霖鈴》作品內(nèi)容，體會(huì)詞中凄涼清麗的意境和濃重的離愁；　　過程與方法：通過朗讀，分析意象特點(diǎn)，把握情景交融、虛實(shí)結(jié)合的寫作手法；　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生健康積極的審美情趣?！　×⒄f教學(xué)過程　　導(dǎo)入　　南朝江淹曰：黯然銷魂者，唯別而已矣?！　∽x音：噎、　　韻腳：切、歇，波、闊，別、節(jié)、年?！　∫庀螅荷祥犛泻s、長(zhǎng)亭、帳、蘭舟，下闋有煙波、暮靄、楊柳岸等。上闋選擇尾句“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，下闋選擇“今宵酒醒何處，煙柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保w會(huì)情景交融和虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。因上闋主要是實(shí)寫，下闋，尤其是這一句屬虛寫，虛實(shí)結(jié)合，詩(shī)意飽滿?！　》紭錈o人花自落，春山一路鳥空啼。　　雨霖鈴說課稿篇5一、說教材　　《雨霖鈴》是安排在高中語文課本必修四第二單元詩(shī)歌單元。學(xué)習(xí)本詞有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握品賞詩(shī)詞的基本步驟和方法，通過把握詩(shī)詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式來品味詩(shī)詞的語言，賞析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法?！　、瀑p析詞中情景交融，虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，提高詩(shī)詞鑒賞的能力　　根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生已有的詩(shī)詞鑒賞知識(shí)水平及心理特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)確立為抓住關(guān)鍵詞句理解景之精妙和情之真切，感受《雨霖鈴》中的意境和感情。　　五、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入　　”離別自古以來就為文人吟詠，江淹《別賦》中‘黯然銷魂者唯別而已’；唐代鄭古有‘?dāng)?shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。　　我認(rèn)為這種方法可使學(xué)生明確自己掌握知識(shí)的情況，以便聽朗讀時(shí)更具有針對(duì)性?！　〈谁h(huán)節(jié)在于使學(xué)生在誦讀中體味詞的意境，獲得感性認(rèn)識(shí)。如：在講”寒蟬”這一意象時(shí)，我將舉例駱賓王《在獄詠蟬》中的”西路蟬聲唱，南冠客思侵”和曹植《贈(zèng)白馬王彪》中的”寒蟬鳴我側(cè)”來分析”寒蟬”所代表的”凄涼”這一內(nèi)涵。然后總結(jié)虛實(shí)結(jié)合手法的答題方法?！　〔恢磥磉h(yuǎn)近，但見流出山中花。）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋?！　?shí)寫山花隨流水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)，溪流的曲折，虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。從而將課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?！　∫?、教材分析　　（一）單元教學(xué)目標(biāo)　　本單元總的教學(xué)目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力，包括風(fēng)格、意象、意境、表現(xiàn)手法等方面，激發(fā)學(xué)生誦讀古典詩(shī)歌的興趣。其中的“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆北蛔u(yù)為千古名句?！　《?、學(xué)情分析　　我的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)兩個(gè)普遍班，語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，思維能力，審美能力有待提高，但對(duì)古詩(shī)鑒賞的基本手法，風(fēng)格也有一定了解，因此我在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。　　2指導(dǎo)誦讀。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語：人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛?！　∪?、誦讀詩(shī)歌?！　W(xué)生推薦誦讀好的同學(xué)。在讀和聽的過程當(dāng)中，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去讀去聽?！　栴}：這首詞抒發(fā)作者怎樣的感情？上下片各寫什么內(nèi)容？　?。ㄇ椋毫魬匐y舍，孤獨(dú)痛苦　　上片：臨別之時(shí)留戀難舍的情景下片：離別之后孤獨(dú)痛苦的心情）　　五、分析詩(shī)句體味情感　　問題：作者怎樣抒發(fā)的感情？學(xué)生討論分析發(fā)言　　例一：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。暝色入高樓，有人樓上愁。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。”　　抓住一對(duì)矛盾：留戀←→催發(fā)　　例三：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。　　六、分析下片　?、拧岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)。折柳可以表示“留戀”之意?！　【拔镙p柔纖細(xì)　　語言清麗委婉　　情感低婉纏綿　　八、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)　　情留戀難舍，孤獨(dú)痛苦　　上片——臨別之時(shí)　　蟬、長(zhǎng)亭、雨、蘭舟實(shí)　　景煙波、暮靄、楚天　　下片——離別之后虛　　楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)隆　〗弧　⊥窦s派結(jié)　　景物輕柔纖細(xì)