老人與海鷗的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 3．指名朗讀這些句子。 2．比一比，組成詞。） 你們很會(huì)讀書(shū)。思考：課文講了老人哪幾個(gè)事例？ ?。?）老人給海鷗喂食； （2）老人與海鷗交流； ?。?）老人講海鷗故事。） 讀書(shū)建議：先在小組里讀讀議議，從哪些詞句中感悟出什么，再設(shè)計(jì)一種讀書(shū)方式呈現(xiàn)感悟?！ ∫螅喊芽罩脑~語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)?！ 〗處煟貉a(bǔ)出的是哪些詞語(yǔ)，從中你體會(huì)出什么？ ?。?）分扮角色“呼應(yīng)讀”，感受人鷗相親相愛(ài)相依相隨?！ ?．在第三組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人深情講述圖── 教師：這是我們跟隨作者看到了“老人喂食圖”、“人鷗親昵圖”、“老人深情講述圖”。真是人鷗情義重。） ?。ǘ├斫獾诙糠蜘ぉずｚt對(duì)老人 教師：“沒(méi)想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。 分三個(gè)畫(huà)面品讀，即哀鳴、追悼、守靈?！ 。◥?ài)戴、懷念、悲痛?！纠先伺c海鷗的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】 ?！ ∷?、以感悟帶動(dòng)表達(dá)，以表達(dá)促進(jìn)感悟 教師：讀完課文，你的心情是怎樣的？寫(xiě)下可以表達(dá)你心情的詞語(yǔ)?！ 。?）理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的，表示什么？現(xiàn)在的鳴叫是怎樣的，表示什么？ ?。?）用補(bǔ)讀法理解“竟”──補(bǔ)讀的詞語(yǔ)是什么意思？你體會(huì)出什么？（沒(méi)有想到海鷗也有人一樣的表達(dá)情感的方式。意想不到的事情發(fā)生了──”（學(xué)生接讀） 1．整體感悟讀 你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎？ 交流后，學(xué)生板書(shū)：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。 方式：男女生合作讀老人給海鷗喂食—一對(duì)男生合作讀對(duì)話部分—教師讀老人講述部分?！ 〕鍪疚淖制骸 ∨笥迅嬖V我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一般?！ ?．在第二組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖── ?。?）同桌分角色讀。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。 老人把餅干丁很小心地（）在湖邊的欄桿上，（）一步，（）起嘴向鷗群呼喚。分三個(gè)組各選讀一個(gè)方面的內(nèi)容?！ ∪⒎謱娱喿x理解 ?。ㄒ唬├斫獾谝徊糠蜘ぉだ先藢?duì)海鷗 目標(biāo)：讀出形象，讀出畫(huà)面，讀懂感情。 二、整體感悟課文 先要理清文思?！ ∥?、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這感人的一幕常常會(huì)印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會(huì)有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。） 四、品讀感人的一幕 1．教師：讀課文，把描寫(xiě)感人的一幕的句子畫(huà)出來(lái)。 2．教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”?！ 、扑伎紕偛盘岢龅娜齻€(gè)問(wèn)題。如果能夠解答好這三個(gè)問(wèn)題，課文的內(nèi)容也就讀
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1