老人與海鷗的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 3．指名朗讀這些句子?！ ?．比一比，組成詞。） 你們很會讀書。思考：課文講了老人哪幾個事例？ （1）老人給海鷗喂食； ?。?）老人與海鷗交流； ?。?）老人講海鷗故事。） 讀書建議：先在小組里讀讀議議，從哪些詞句中感悟出什么，再設(shè)計(jì)一種讀書方式呈現(xiàn)感悟?！ ∫螅喊芽罩脑~語補(bǔ)出來。 教師：補(bǔ)出的是哪些詞語，從中你體會出什么？ ?。?）分扮角色“呼應(yīng)讀”，感受人鷗相親相愛相依相隨?！ ?．在第三組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人深情講述圖── 教師：這是我們跟隨作者看到了“老人喂食圖”、“人鷗親昵圖”、“老人深情講述圖”。真是人鷗情義重。） ?。ǘ├斫獾诙糠蜘ぉずｚt對老人 教師：“沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了?！ 》秩齻€畫面品讀，即哀鳴、追悼、守靈。 ?。◥鄞?、懷念、悲痛。【老人與海鷗的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】 。 四、以感悟帶動表達(dá)，以表達(dá)促進(jìn)感悟 教師：讀完課文，你的心情是怎樣的？寫下可以表達(dá)你心情的詞語。 ?。?）理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的，表示什么？現(xiàn)在的鳴叫是怎樣的，表示什么？ ?。?）用補(bǔ)讀法理解“竟”──補(bǔ)讀的詞語是什么意思？你體會出什么？（沒有想到海鷗也有人一樣的表達(dá)情感的方式。意想不到的事情發(fā)生了──”（學(xué)生接讀） 1．整體感悟讀 你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎？ 交流后，學(xué)生板書：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈?！ 》绞剑耗信献髯x老人給海鷗喂食—一對男生合作讀對話部分—教師讀老人講述部分。 出示文字篇： 朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一般?！ ?．在第二組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖── （1）同桌分角色讀。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈?！ ±先税扬灨啥『苄⌒牡兀ǎ┰诤叺臋跅U上，（）一步，（）起嘴向鷗群呼喚。分三個組各選讀一個方面的內(nèi)容?！ ∪⒎謱娱喿x理解 ?。ㄒ唬├斫獾谝徊糠蜘ぉだ先藢ｚt 目標(biāo)：讀出形象，讀出畫面，讀懂感情。 二、整體感悟課文 先要理清文思?！ ∥?、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。） 四、品讀感人的一幕 1．教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來?！ ?．教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”?！ 、扑伎紕偛盘岢龅娜齻€問題。如果能夠解答好這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀
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