【正文】 效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事。所以要重視基本算理、基本概念教學(xué)，上課要深入淺出，精講多練，落實基礎(chǔ)概念，基礎(chǔ)知識，不能求快，求高要量力而行。要培養(yǎng)學(xué)生仔細審題、細心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細致地分析題意。只要學(xué)習(xí)信心樹立了，成績自然會上一個臺階。 改善的措施： 第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性，提高學(xué)習(xí)信心。 四、學(xué)生對較復(fù)雜的運算感畏難，個別學(xué)生用計算器代替。當小孩遇實際問題需要輔導(dǎo)時，祖父母由于知識水平低無法及時輔導(dǎo)，一些學(xué)生的作業(yè)常常應(yīng)付了事。應(yīng)用題是將學(xué)的計算知識應(yīng)用實際中。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長大的。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個 孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得很好的發(fā)揮。它要求學(xué)生真正做一個親身體驗的參與者，眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種本事，充分挖掘各種潛能。所以，我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術(shù)課程。 教學(xué)反思模板 第2篇： 在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)教師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好怎樣上好美術(shù)課呢在思考的同時，我把自我總結(jié)的教學(xué)理念搬課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。 以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，經(jīng)過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以，我們的英語教師不應(yīng)當是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。也就是學(xué)習(xí)策略。 經(jīng)過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 （3）考試評價 正確認識考試評價的功能。二是，以學(xué)習(xí)小組為單位給參加各項課堂活動進行評分累積，每月由學(xué)生評出最佳小組，給予激勵，使他們體驗英語學(xué)習(xí)的成就感。實行分層評價，促進學(xué)生的發(fā)展，可從以下幾方面開展。教師經(jīng)過自我的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。在平時的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后不問原因的批評指責(zé)。教學(xué)反思模板(11篇) 教學(xué)反思模板 第1篇： 教師教學(xué)反思 最近一段時間，我突然感覺班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒，這一點讓我覺得十分苦惱?？墒菍τ谒麄儗W(xué)習(xí)中的點滴提高卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會成功的歡樂，體驗勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （1）課堂活動記錄評價 最簡單易行，而行之有效的：一是按學(xué)號順序安排學(xué)生做值日報告，限時間、范圍，逐日進行。 （2）作業(yè)評價 布置多種多層次可選擇的作業(yè)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最害怕考試。 ，自主學(xué)習(xí) 眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的保證。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當是教練員、資源供給者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。英語教學(xué)成功與否，不僅僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計，所以我們教師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自我的本職工作。 在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原先過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點。學(xué)生感困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應(yīng)用題所表達的實際情景沒有現(xiàn)實體驗。極少數(shù)學(xué)生不交作業(yè)。計算本事是排在數(shù)學(xué)三大本事之首，培養(yǎng)學(xué)生嚴密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強的計算本事。在平日的教學(xué)中，要創(chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。 第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。 第三，加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。 總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，相信經(jīng)過我們師生的共同努力，今后的教育教學(xué)工作中必須會取得提高。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合。因為愛，能夠化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師僅有具備高尚的品質(zhì)才能向?qū)W生輸送精神的食糧。成功的人格教育，往往不是說教，灌輸就構(gòu)成的，而是教師自身的人格魅力來熏陶，使學(xué)生在生活的點滴潛移默化中收啟迪和帶動，從而構(gòu)成健全的人格。”如果你的道【知識】不夠“精深”，不夠“博學(xué)”，不能幫忙學(xué)生攻克學(xué)習(xí)中遇的難關(guān)，也不滿足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生只會對你產(chǎn)生懷疑。那么，教師很有必要博覽群書，還要進行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)，以適應(yīng)時代的需要，也提升個人的人格魅力。在這次學(xué)習(xí)中教師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的本事外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的本事?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用我們的實際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。 經(jīng)過這次我認識每一位教師都應(yīng)進取參與課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的進取實施者。 教學(xué)反思模板 第4篇： 我的課堂教學(xué)反思 思想品德課本來是一門理論性比較強的學(xué)科，我們應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)實問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生，不僅僅是依靠理論的教育達教書育人的真正目的。 一、精心備課、備學(xué)生，做好課前準備 我課前首先思考：學(xué)生在不一樣的情景下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇困難時，針對不一樣的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙，并能收實效，同時自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計教學(xué)方案呢？經(jīng)過思考，最終再設(shè)計好教學(xué)的課件，事實證明效果很好。首先我自我堅持課外多閱讀，不斷提高自我的教學(xué)水平。成功的批評教育若陽光，若春雨，滋潤學(xué)生的心田；反之，則若風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。教師在批評學(xué)生時，是期望學(xué)生能迅速承認錯誤，立即改正，并保證不再重犯。正確的批評，應(yīng)當循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，分析犯錯誤的原因。先讓學(xué)生感“山重水復(fù)疑無路”，經(jīng)過引導(dǎo)，激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當學(xué)生得成功喜悅的同時，他們的創(chuàng)造思維本事也得了發(fā)展。 陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”，教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵學(xué)生參與質(zhì)疑，幫忙學(xué)生分析，觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活學(xué)生思維，從而達激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的本事。我便采取一系列活潑趣味的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。 有人說：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。經(jīng)過這樣的反思分析和總結(jié)，提高了 我的教學(xué)水平，總之，我的課堂教學(xué)課經(jīng)過采取各種方式進行教學(xué)，達了預(yù)期的效果。 對學(xué)生能傾注全心的愛 在教育教學(xué)工作中，我對待每一位學(xué)生都傾注愛心，真誠對待每一位學(xué)生，用自我的真情感動學(xué)生，對學(xué)生用寬容的眼光看待，對學(xué)生盡心盡責(zé)，贏得了學(xué)生的信任和愛戴，所以學(xué)生也喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 更新教育觀念，活化課堂教學(xué)。所以，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學(xué)生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。 增強科研意識，提高自身素質(zhì)。 二、反思與措施 更新教育教學(xué)觀念 (1)重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場所，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。因為這天的學(xué)生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。 精心備課，力爭舊教材體現(xiàn)新理念 如何用新課程標準指導(dǎo)自我的課堂教學(xué)，我需要在備課上下功夫。要備如何促進學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景。教學(xué)反思要詳細具體，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭解決課堂教學(xué)時間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。同樣，教師也就真實地走進了新課程。 進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè)。很多時候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設(shè)計教案，但總覺得少了些什么。反思的主要資料為：教學(xué)設(shè)計是還切合實際，行之有效。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時養(yǎng)成教師對自我教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動進取的學(xué)，要充分相信學(xué)生的本事。布置了探究任務(wù)之后，教師袖手旁觀，任憑學(xué)生去交流，只等規(guī)定的時間了，叫幾個同學(xué)說一說，然后教師進行總結(jié)，把答案統(tǒng)一一下，或?qū)W(xué)生鼓勵一番。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導(dǎo)。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于比較新舊知識的不一樣點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣