【正文】 《草》教學反思 這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。我便順勢說那里的原就是草原的意思，緊之后我便問草原的草長得怎樣。經(jīng)過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的比較，理解“枯榮”的意思，學生明白了大致的意思，更容易在頭腦中構(gòu)成畫面，更利于學生的理解和感悟。殊不知，這一“放”便“放”出了問題，效果也不夢想。在教學過程中應(yīng)擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者學生發(fā)展的促進者這一主角轉(zhuǎn)變。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，進取參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。要提高課堂教學導入的針對性，我們必須依據(jù)具體的教學資料，研究學情，也就是要把握好學生原有的基礎(chǔ)，也要能比較準確地估計出，經(jīng)過我們的教學，學生能達的預(yù)期目標，這就是說，我們必須關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計與評價我們的課堂教學導入。如何結(jié)合文本，在教學中確定“感悟”與“訓練”的切入點，并有效實施，這是提高學生語文素養(yǎng)的需要。學生經(jīng)過對文本的研讀和圖片來一點點地感知九寨溝的美，教師再根據(jù)學生的交流進行補充和講解，學生的認識也就得了更進一步的提高，同時也很好地完成了教學目標。作為母語，似乎誰都明白都會理解都能夠說上一二。比如如果你善于聽，學生課前三分鐘演講，你的評點，引申就有根據(jù)，有針對性。），必須不斷地讀書，不斷地思考。大家一下子陷入深思。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 知識學習過程的四個主要環(huán)節(jié)：獨立學習（預(yù)習）→組內(nèi)合作學習（討論）→班內(nèi)合作學習（展示）→鞏固消化、反饋、檢測 具體細化:(可能的指導、點撥、講解）→預(yù)習（嘗試）→預(yù)習檢測（學困調(diào)查、學困呈現(xiàn)或錯誤呈現(xiàn)）→討論（幫扶、組內(nèi)問題解決）→展示準備→展示、質(zhì)疑、補充、點撥與拓展→學困消化與反饋檢測。4）以知識的學習過程為課堂流程的基本組合要素，以課常流程引領(lǐng)導學稿的編寫。以問題的不一樣解決方案的交流為資料的小組討論。本事題：A、B、C三級學生要求做完，鼓勵D級學生完成，對教師要求，學生Ｄ級完成了本事題，必須表揚。 教學反思模板 第11篇： 針對自我： 你發(fā)現(xiàn)自我存在偏見嗎？是什么？你想怎樣避免？ 你怎樣和學生、家長、同事溝通？這是否影響了你的教學？ 你取得了什么經(jīng)驗？這些經(jīng)驗是否改變了你的某些教學理念？ 你的評價方法是否足以評價學生所獲得的學習？ 你是否滿足了教學設(shè)計的目標？能否說明？ 你采取的課堂管理有效嗎？能否說明？ 針對學生： 在教學過程中如何滿足學生的個性化需要？ 如何處理個人和小組學習的關(guān)系？ 你關(guān)注學生學習方式的變化了嗎？ 教學實施過程 教案的實施順利嗎？ 有沒有遇阻礙？ 如果有，來自哪里？ 課堂管理： 教學設(shè)備位嗎？是否能夠滿足你的教學設(shè)計需要？ 教室的布置對你的教學是否有影響？ 學校的**程安排對你的教學實施是否有影響？ 你得教學設(shè)計是否有延伸課外的活動？這些活動是否順利開展？ 你是否利用了社區(qū)的教學資源？ 學校的管理是否影響了你的教學設(shè)計實施？ 反思： 在你回憶這個實施過程的時候，感受最為深刻的是什么？ 需要對教案進行修改以便實施嗎？做那些修改？ 需要對學習活動過程進行修改嗎？ 在遇的問題中，哪些是自我不能解決的？期望得哪些支持？ 在實施過程中，你的感受是什么？有什么心得？ 。班主任和各科教師要分別進行展示形式、資料、禮儀的培訓，組織小組長觀摩學習，開展多種展示形式培訓如組內(nèi)展示、組間展示、班級內(nèi)展示等 ，要求教師必須在課前有準備，對本課時的資料高度總結(jié)；講三“點”：重點、難點、易錯點；做三講：預(yù)習導學后講、合作探究后講、達標測評后講；兩不講：全班會的不講、全班不會的不講； 貫徹分層教學的思想，不一樣層級學生要求不一樣。 ：（1）組內(nèi)結(jié)對，對子握手三下，意思同意結(jié)對，互相幫忙。3）注重學生的合作交流：討論交流、展示交流。能夠說，高效是我們課堂教學的目標，如何構(gòu)建高效課堂呢？自主與合作是我們實現(xiàn)高效的兩個途徑。她將課堂可能出現(xiàn)的種種情景加以分析，歸納了各種各樣的應(yīng)對方法，所以在課堂上她能游刃有余。高壓專制下，必有奴性。陸游教孩子：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。自我朗讀本事提高之后，能夠自如地范讀，底氣就足了。我們的教學中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份提高。九寨溝美麗的景色是令人陶醉的，本課開場就把這幅美景圖呈此刻學生面前，讓他們自我感知，品味。有著十分重要的意義。課堂教學導入是一種技能，是指教師在課堂教學中處理導入這一教學環(huán)節(jié)時，利用各種教學媒體，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的教學行為方式。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學模式。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動進取的學，要充分相信學生的本事?！睂W生搶著說。所以，我采用板畫、組詞說句子等多種形式來激發(fā)和引導學生。在評價孩子方面，我的評價應(yīng)當更具體一些，不應(yīng)當是簡單的“好，不錯”、“你真棒”等等。大部分幼兒在繪畫時只是在隨意的涂鴉，創(chuàng)造想象的很少。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學模式。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動進取的學，要充分相信學生的本事。反思的主要資料為：教學設(shè)計是還切合實際，行之有效。有些學生的作業(yè)還不能按時完成，時而會不做或少做作業(yè)。同樣，教師也就真實地走進了新課程。要備如何促進學生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)適宜的教學情景。因為這天的學生將要迎接未來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。 二、反思與措施 更新教育教學觀念 (1)重新反思課堂教學的本質(zhì)。所以，營造民主、平等，放得開、收得攏的課堂才能成為學生吸取知識，張揚個性的場所，課堂才會涌動出師生生命的活力。 對學生能傾注全心的愛 在教育教學工作中，我對待每一位學生都傾注愛心，真誠對待每一位學生，用自我的真情感動學生，對學生用寬容的眼光看待，對學生盡心盡責，贏得了學生的信任和愛戴，所以學生也喜歡學習數(shù)學。 有人說：“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改善、進一步優(yōu)化的地方。 陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”，教師教學要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學生實際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵學生參與質(zhì)疑，幫忙學生分析，觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活學生思維，從而達激發(fā)學生創(chuàng)造思維的本事。正確的批評，應(yīng)當循循善誘，引導學生，分析犯錯誤的原因。成功的批評教育若陽光，若春雨，滋潤學生的心田；反之，則若風暴，輕易吹滅學生心中的火苗。 一、精心備課、備學生，做好課前準備 我課前首先思考：學生在不一樣的情景下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學生在學習、生活中遇困難時，針對不一樣的學生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙，并能收實效，同時自我在教育教學中的行為究竟可能會給學生帶來什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計教學方案呢？經(jīng)過思考，最終再設(shè)計好教學的課件，事實證明效果很好。 經(jīng)過這次我認識每一位教師都應(yīng)進取參與課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的進取實施者?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。在這次學習中教師為我們總結(jié)了數(shù)學的思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。”如果你的道【知識】不夠“精深”，不夠“博學”，不能幫忙學生攻克學習中遇的難關(guān)，也不滿足學生的求知欲望，學生只會對你產(chǎn)生懷疑。教師僅有具備高尚的品質(zhì)才能向?qū)W生輸送精神的食糧。偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結(jié)合。要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。 第二，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。計算本事是排在數(shù)學三大本事之首，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維，首先要培養(yǎng)強的計算本事。學生感困難的原因是這階段年齡還小，對文字的理解力不足，對應(yīng)用題所表達的實際情景沒有現(xiàn)實體驗?！倍佬g(shù)教學是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中，無不體現(xiàn)著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點。英語教學成功與否，不僅僅取決于學習者，更重要的是教師的教學設(shè)計，所以我們教師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自我的本職工作。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習本事的保證。學習困難的學生最害怕考試。 （1）課堂活動記錄評價 最簡單易行，而行之有效的：一是按學號順序安排學生做值日報告，限時間、范圍，逐日進行?？墒菍τ谒麄儗W習中的點滴提高卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學習成績總是搞不上去。在平時的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后不問原因的批評指責。實行分層評價，促進學生的發(fā)展，可從以下幾方面開展。 （3）考試評價 正確認識考試評價的功能。也就是學習策略。 以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，經(jīng)過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成自主學習的好習慣。所以，我們對學生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術(shù)課程。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個 孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得很好的發(fā)揮。應(yīng)用題是將學的計算知識應(yīng)用實際中。 四、學生對較復(fù)雜的運算感畏難，個別學生用計算器代替。只要學習信心樹立了，成績自然會上一個臺階。所以要重視基本算理、基