【正文】 基礎(chǔ)題：A、B、C、D四級(jí)學(xué)生都要做。合作交流的最重要載體是小組建設(shè)。而我們往往還憑經(jīng)驗(yàn)駕御課堂，有時(shí)感覺很不錯(cuò)，有時(shí)感覺很失敗。所以語文教師是一個(gè)雜家（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記。 語文教師，我一向以為是最難當(dāng)?shù)摹? 《九寨溝》是一篇文字雋永的美文，課文筆觸生動(dòng)，詞藻華美，重墨濃情。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng)，靈活選擇教學(xué)方法。 鑒于此，我也試著在課堂中“放”。如：“原”能夠組什么詞學(xué)生便組出了原先，草原等多個(gè)詞。問他是什么時(shí)，他就說是怪獸。 一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位主角 新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念。新課標(biāo)要求教學(xué)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)、做的過程交給學(xué)生，使學(xué)生能充分發(fā)揮其主體作用，而教師的作用在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去操作、去解決問題。 (4)敢說一個(gè)“不”字 實(shí)施創(chuàng)新教育，要敢于對(duì)目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新潛力培養(yǎng)的教育教學(xué)現(xiàn)狀說一個(gè)“不”字。同樣，教師也就真實(shí)地走進(jìn)了新課程。所以在課堂教學(xué)中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。使其從內(nèi)心得出自我行為的錯(cuò)誤，從而避免從犯類似的錯(cuò)誤。 二、向四十五分鐘課堂要效率。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自我制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。相反，一個(gè)“什么都懂”、“什么都會(huì)”的教師，必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜。”全國(guó)著名學(xué)者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線上誰人不知的魏書生先生等，在他們的講座或經(jīng)驗(yàn)介紹無不談對(duì)學(xué)生一片真摯的愛心。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。 二、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，覺得美術(shù)教材的資料廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn)，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，異常是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。同時(shí)，由科代表做好評(píng)價(jià)記錄。剛開始自我一向在尋找原因，之后經(jīng)過一段時(shí)間的思考后發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有一部分的職責(zé)還在于我自身。對(duì)于完成得好的作業(yè)分類收集成冊(cè)展示，以鼓勵(lì)堅(jiān)持良好的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)成績(jī)提高起較好的激勵(lì)作用?！眱H有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。這是新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生異常多，我接過三年級(jí)一班以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了很多的工作，然后就具體問題具體解決。這點(diǎn)能夠從試卷上很清晰地反映出來。教師對(duì)學(xué)生的一次鼓勵(lì)，一次談心，一個(gè)親切的笑容，一次共同的活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為一名教師，我深知自我在數(shù)學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但經(jīng)過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中必須能取得更大的提高。經(jīng)過汪主任的一席話和幾位教師的說課演示，不僅僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。 三、做學(xué)生的良師益友 在教學(xué)過程中，有時(shí)在討論問題時(shí)可能會(huì)有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題，這時(shí)就是考驗(yàn)教師教育藝術(shù)和對(duì)課堂的駕馭本事的時(shí)候了。教師質(zhì)疑和學(xué)生提問，不僅僅使學(xué)生參與教學(xué)中來，并且會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果?！薄盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。僅有繼續(xù)努力進(jìn)行科學(xué)研究，用科學(xué)理論武裝自我，才能真正的勝任肩負(fù)的使命。備課要突出“以人為本”的理念，要備教材，更要備學(xué)生。有部分同學(xué)做題時(shí)審題還不夠仔細(xì)、嚴(yán)密，審題潛力還須培養(yǎng)。 教學(xué)反思模板 第6篇： 我的課堂教學(xué)反思 此刻回顧自我在課堂教學(xué)中，確有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自我在教學(xué)過程中遇的一些問題和現(xiàn)象反思如下： 新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，異常是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和本事，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)和其他教師一齊取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂中活力也不夠，不能很好的感染孩子，調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性。 有的學(xué)生說“我今年七歲。由 此我不斷的反思，原先敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。課堂教學(xué)也是這樣，引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，還能起著承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用。”這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是具有強(qiáng)大影響力的方法，而這堂課就給了學(xué)生這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮(zhèn)住學(xué)生，在學(xué)生面前能有幾分自信。試看這樣一個(gè)教學(xué)片段：同學(xué)們暢所欲言，對(duì)王權(quán)意識(shí)和奴性意識(shí)大加批判，我也加入他們行列，講了幾個(gè)小故事：赫魯曉夫批判斯大林的專制時(shí)，有人質(zhì)疑赫魯曉夫?yàn)槭裁床辉谒勾罅衷谌螘r(shí)指出他的過錯(cuò)，赫魯曉夫拍著桌子：“誰在說話，給我站起來！”那人嚇壞了，以為大禍臨頭。 課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。 課堂操作手段選用自主學(xué)習(xí)與合作探究，合作的前提是合作的組織架構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制的設(shè)置，一些有益合作的嘗試：小組建設(shè)、小組管理，尤其是利用小組管理進(jìn)行學(xué)習(xí)管理：如利用小組的學(xué)困收集、學(xué)習(xí)清單管理、利用小組的小組討論與小組幫扶。哪位學(xué)生哪個(gè)問題那道題目不清楚；哪幾位學(xué)生沒掌握哪些方法；什么原因，用什么方法補(bǔ)救，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)補(bǔ) 總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。小組交流的形式包括：一對(duì)一式、一分為二式、集中式、個(gè)別學(xué)生講析式、組長(zhǎng)提問式等?！秾?dǎo)學(xué)案》是多位專業(yè)教師團(tuán)體備課的結(jié)果，也稱為一次備課的成果，研究了學(xué)生基礎(chǔ)不一樣層次的學(xué)校，供給給各個(gè)基礎(chǔ)層次學(xué)生使用。將歷史、現(xiàn)實(shí)和課文聯(lián)系在一齊，撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，不僅僅恰切的豐厚了教學(xué)資料，并且有力地烘托了課文的主題，強(qiáng)化了教學(xué)效果?？上?，大學(xué)、目前的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)這方面的訓(xùn)練太少了。學(xué)生學(xué)得開心，更是有話可說。俗話說：“萬事開頭難。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。然后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，做心中有詩，腦中有畫。根據(jù)學(xué)生課前基本會(huì)背這首詩的情景，在此基礎(chǔ)上，我注重了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用；善于比較新舊知識(shí)的不一樣點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自我已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最終還應(yīng)經(jīng)過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識(shí)的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。布置了探究任務(wù)之后，教師袖手旁觀，任憑學(xué)生去交流，只等規(guī)定的時(shí)間了，叫幾個(gè)同學(xué)說一說，然后教師進(jìn)行總結(jié)，把答案統(tǒng)一一下，或?qū)W(xué)生鼓勵(lì)一番。很多時(shí)候我總是想盡辦法、絞盡腦汁的來設(shè)計(jì)教案，但總覺得少了些什么。教學(xué)反思要詳細(xì)具體，在學(xué)習(xí)中，廣泛吸取教改的新鮮空氣，力爭(zhēng)解決課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)之間的矛盾。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主要場(chǎng)所，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的惟一途徑。 更新教育觀念，活化課堂教學(xué)。我便采取一系列活潑趣味的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，是期望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯(cuò)誤，立即改正，并保證不再重犯。 教學(xué)反思模板 第4篇： 我的課堂教學(xué)反思 思想品德課本來是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題和解決問題來引導(dǎo)學(xué)生，不僅僅是依靠理論的教育達(dá)教書育人的真正目的。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的本事外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的本事。成功的人格教育，往往不是說教，灌輸就構(gòu)成的，而是教師自身的人格魅力來熏陶，使學(xué)生在生活的點(diǎn)滴潛移默化中收啟迪和帶動(dòng)，從而構(gòu)成健全的人格。 總之，我覺得只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷講究方法與藝術(shù)，相信經(jīng)過我們師生的共同努力，今后的教育教學(xué)工作中必須會(huì)取得提高。在平日的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生的生活，不要為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題。學(xué)生普遍有留守兒童的共同特點(diǎn)。 在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原先過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。 ，自主學(xué)習(xí) 眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會(huì)成功的歡樂，體驗(yàn)勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師經(jīng)過自我的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。 經(jīng)過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 教學(xué)反思模板 第2篇： 在我任教美術(shù)課期間，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)教師精彩授課，同時(shí)我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好怎樣上好美術(shù)課呢在思考的同時(shí)，我把自我總結(jié)的教學(xué)理念搬課堂里，在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。我所在的學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，由于大部分學(xué)生父母前往珠三角打工，這些學(xué)生普遍是由祖父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的。 改善的措施： 第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，提高學(xué)習(xí)信心。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的本事?！蹦敲?，要塑造學(xué)生的健全人格，先得教師自身具有人格的魅力。教師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論