小學三年級語文大禹治水教案-wenkub
2024-12-06 23 本頁面
【正文】 但是還是沒有回家？如果是你，當你一年、二年見不到你的父母，你會怎么想？禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會問些什么呢？面對兒子的提問，娘會怎么回答他呢？指名學生角色表演?！ 。▽W習課文第三自然段） 過渡：禹在外治水整整13年。板書：智慧 ?。弁ㄟ^講述禹的父親鯀治水的故事，通過介紹父親治水的教訓，進一步引導小朋友“知其所以然”，大大提高學生的認識水平。師介紹禹的父親鯀治水的故事。你見過大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了4千7百多天，要13年，在沒有先進機器的古代，這是多么不容易??！想一想，禹在帶領老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了?！ ∵@還只是治水的準備工作，更大的辛苦在后面呢。 指名讀。出示句子：禹下決心要治理洪水。加之生生、師生間的互評：有感情！能把洪水讀得再兇猛些嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四處逃難，真是太可憐了！ ?。?）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。將畫面與音樂兩種刺激融為一體，創(chuàng)設情境，能更好地激發(fā)了學生對語言的多角度思考、多方位想象?！ ∵^渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制 服大水的呢？為什么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們一起來研讀這些問題?！ 〗叹邷蕚洌赫n件。小學三年級語文《大禹治水》教案 《大禹治水》教案 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 〗虒W過程： 一、習舊引新，明確目標。（板書：偉大） ?。圻^渡的這三個問題，提示本課的學習目標，］ 二、創(chuàng)設情境，讀書入境。］ 課文中是怎么寫的呢？自己讀讀第一自然段?！ 。蹘熒幕ピu，充滿激勵，激發(fā)學生的情感，學生能入境讀書，體會老百姓的不幸生活?！ ≈卫砗樗刹皇羌p松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看一個地方的水流和地形那就爬山，還得過河，辛苦吧？大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來？千山萬水就是指他爬的山很……，過的河……數多數不清。出示圖2：禹又做了什么？指名讀。他真是吃盡了千辛萬苦?！ 〗處熜〗Y：禹為了治理好洪水，他總結了父親治水的經驗，察看地形，帶領老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。通過兩次概括：大禹是一個（）的英雄，為后文“偉大英雄”的理解打下伏筆，理解文末稱他為偉大的英雄，也就水到到渠成。其間，還傳頌著一件更加感人的故事，你想聽嗎？ 教師講述，誰能把他填一填嗎？ 出示填空：禹在外治水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看?！ 。鬯季S是從問題開始的，一個個問題就像一個個小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學生的學習成為一種自覺自愿的心理渴望?！ 。坶喿x課文后，進行概括，適時拓展介紹成語，更有利于學生的學習?！ ∵^渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了
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