【正文】 復(fù)韻母的好方法。　　②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。我愛爺爺?！　?dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。)　　課件出示：　　設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。(教師)　　，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力?！　⌒W(xué)一年級語文教案2　　《aieiui》　　設(shè)計說明　　六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！　?1)出示《繞口令》，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真?！　∵@些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么認(rèn)識的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?　?、僖龑?dǎo)學(xué)生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?！　?1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。sh237?！huō　shu242?！　≡O(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深入，也有利于教師發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補(bǔ)。)　　，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。)　　，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空?！　?3)教師小結(jié)。sh237?！　?shù)數(shù)尺子十四日歷　　s236。chǐzish237?！ǔ　ru242?！　h225?！　?1)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來?！　、趯W(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”?！　　?　?、俪鍪緕hi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。小苗小苗，rrr?！　?7)學(xué)生自編兒歌。教師用手演示舌頭翹起來的動作?！　W(xué)生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。(教師)　　課時安排：2課時。這節(jié)課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生觀察這幾個拼音字母在四線格中的位置，然后試著寫一寫，直到自己滿意為止，這樣做，充分尊重了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　〉谝徽n時　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課　?。郝暷竮、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si?！　≡O(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)　　(2)請學(xué)生上臺擺卡片。　　學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh。”　　、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。)　　(2)請四個學(xué)生上臺寫?！　、趯W(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師?！　?1)游戲：魔力耳。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。(師讀聲母，生做游戲)　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神。(教師范讀、學(xué)生個人讀)　　zhā　zh232?！hě　chū　chuā　chuō　chī　　sh?！h232?！236。s236。sh237。z236?！　≡O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活躍?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。　　　sh237?！236?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。可以用來吃飯、寫字、工作?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習(xí)。(教師)　　課時安排　　2課時?！　。簩W(xué)生摘蘋果讀拼音。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認(rèn)真啊!　　。我愛老師……　　(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)　　你發(fā)現(xiàn)了什么?　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai?！　∽⒁鈇i的調(diào)號標(biāo)在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。i：冬天來了，到處都是皚皚的白雪?！　?4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音?！　?1)看圖說話引出ei?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)?！　∽⒁鈋i的調(diào)號標(biāo)在e上。i、w233?！　∥覀兘裉斓牡谌慌笥言谀睦锬?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零，丁零零。(課件出示ui)　　(2)教會發(fā)音方法?！　熒餐瓿伞吧焦然芈暋钡挠螒虬?　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!　　ui——我愛你們!ui——我愛你們!　　ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!　　(4)拼讀練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。　　u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。什么音節(jié)蘑菇呀?看，誰會拼?(b—ɑi→bɑi)　　?！　∷?、趣讀兒歌，總結(jié)收獲　　這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。)　　，隨機(jī)識字?！　?1)請學(xué)生自由拼讀。　　(1)認(rèn)識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。idu236。強(qiáng)調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫?！　∷摹⒆灾鲗W(xué)習(xí)，練讀兒歌　?。哼@里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。　　(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字?！　?5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展?！　≡O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學(xué)的整合。　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、談話引入　?。簬熒渤渡蠈W(xué)歌》。)　　過渡：(齊讀ai、eiui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖?“奧運會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了?！　?1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。o，224。　　(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽?！　∩?：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲?！　〕鍪菊n文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕?！　?學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。　　。　　預(yù)設(shè)：　　師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢?請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。(指名說，齊說)　　師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎?　　生：“肉”的音節(jié)r242?！　?。師范讀，指名發(fā)音、正音。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。i　　i249。　　(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。　　。　　三、輕松一刻，趣味運動　　我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧!(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運動?！　?2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼?！　∥?、大顯身手，快樂書寫　　課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手!讓我們一起拍起來，念起來——　　：拍手齊背寫字姿勢兒歌?！　。航處煼秾?，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊?！　?、ou、iu這些復(fù)韻母。(課件出示ao、ou、iu的四聲。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。shuǐ　chu237?！　?1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語?！　　皹颉眴为毮贸鰜碚J(rèn)讀，說說用什么方法記住這個字?你的好辦法能和大家交流一下嗎?　　認(rèn)讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢?　　預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法?！　〗觼砼_灣小朋友，　　到我學(xué)校說