【正文】 　　(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌?！　?　　“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀一讀。)　　，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過程，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。)　　(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看?！　?3)學(xué)生跟讀、齊讀。n?！　　！　?。n》　　設(shè)計(jì)說明：　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。n　　山　路　彎　彎　到　校　園。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)　　?做拼讀小老師?！　。_火車讀，達(dá)到熟練拼讀。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來說說收獲吧?！　≡O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音，通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。e的面前說：“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！　?2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們?cè)趫D上看見一道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀252。(i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie?！　≌n前準(zhǔn)備:　　?！　∩斐鲭p手緊緊握，　　熱情的話兒說不完。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。　?。和阑ピu(píng)作業(yè)，打上星星。　　教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。師生共同拍手讀兒歌。u里面有ou的第四聲?！　?。　　āo，āo，山路凹凸又不平，　　225。　　二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音　　(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。本著這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂?！　?3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)　　(2)識(shí)記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。誰能準(zhǔn)確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！　≡O(shè)計(jì)意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開火車拼讀。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。　　ǎi：姐姐高，弟弟矮?！　、侔选皭邸边@個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知　?。和瑢W(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。　?、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙垼龑?dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用?！　　猘　z—e　z—u　sh—u—o　　　sh232?！　∷?、正確書寫　　引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎?　　、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。　　(2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。　　(2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音?！　?1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri?！　?3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。一年級(jí)拼音語文教師授課推薦教案五篇　　小學(xué)一年級(jí)語文教案1　　《zhchshr》　　設(shè)計(jì)說明：　　針對(duì)教材的特點(diǎn)，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式，在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。　　預(yù)設(shè)：　　學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。　　導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(手形游戲)　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的?！　hǔsh249?！　。木€格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示?！hǔ　ch249?！　?.“書聲瑯瑯”。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母?！　?24?！　?4)拼讀練習(xí)?！　?，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的?！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理?！　?3)書寫詞語音節(jié)：你能把m232。說說用什么好辦法記住它們。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來?！　?。o，225?！　?1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。　　師：小朋友們的耳朵真靈?！　∽x兒歌　　iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣?！　≡O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福?！　《?、新課教學(xué)　　導(dǎo)語：出示書中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?　　課件出示：　　xiǎoqi225?！　?1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。(教師)　　、252。)　　(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。e，它的四聲讀作……我們這樣記它……　　(3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)?！庇谑?52。同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合?！　≡O(shè)計(jì)意圖：交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正?！　?、n252?！　≌n件出示兒歌：　　yu232?！　?。因此，圍繞重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則?！　W(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說?！　煟涸賮砜?，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請(qǐng)看我的口形……誰來試試?　　?！　∠奶鞜?，喝飲料，yǐn　yǐn　yǐn?！　?4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是252。(出示：yūn、y　　三、鞏固新知，練習(xí)拼讀　　，看看誰能都讀對(duì)，和這些拼音成為好朋友。　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣?！　?全班交流?！　?7)檢查朗讀?！　?5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。(寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。學(xué)生更易接受。(指名讀，齊讀。教師范讀。n　y237。an→xuan　　(二)教學(xué)en?！　W(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀?！　⌒W(xué)一年級(jí)語文教案5　　《aneninun252。oyu225?！　??！　。⒃谛〗M內(nèi)進(jìn)行糾音、正音?！　∥?、談話結(jié)束　　師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊恕?出示er的四聲)　　(3)用er的四聲組詞說話。e看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到252。e，教師巡視指點(diǎn)。)　　(2)記一記：看看誰是亮眼睛，能很快記住它。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高?！　〗觼砼_(tái)灣小朋友，　　到我學(xué)校說一說。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣?！　。航處煼秾?，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。　　。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。(指名說，齊說)　　師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎?　　生：“肉”的音節(jié)r242?！　〕鍪菊n文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！　?2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字?！　?1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成輕聲。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。　　u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。　　師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!　　ui——我愛你們!ui——我愛你們!　　ui——我會(huì)讀ui了!ui——我會(huì)讀ui了!　　(4)拼讀練習(xí)?！　∽⒁鈋i的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。i：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。我愛老師……　　(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。(教師)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?？梢杂脕沓燥?、寫字、工作。　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。　r236。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多?！薄　?、chi、s