【正文】 讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成?！　、诮處熞龑W：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?！　∥野l(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。請跟老師一起讀。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)　　(3)四聲練習?！　〗處熤笇ёx。　　225?！　〃：姐姐高，弟弟矮。i：我愛爸爸，爸爸也愛我。　　導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練?！　?，學習ei。　　大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：m232。i　　(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。ei和ai一樣也是復韻母。)(個人讀、小組讀)　　(3)四聲練習。結合口語訓練進行四聲練習?！　W：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的m232。i，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!　　我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個?！　?1)教師引學：打電話引出ui。生：喂，你是誰?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。打電話時，一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui?！　⊥瑢W們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。這里就有韻母ai的讀音。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學們，這三個韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內研究研究?！　?、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經會讀了，那怎么書寫呢?現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內來做客吧!教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠?！　☆A設：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。i占上中格，點不要寫得太大。　　設計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念?！　∪⒂螒蚧顒?，學習音節(jié)　　，這些蘑菇可漂亮了!小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。同時還掌握了它們的標調規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調去掉點，i、u并排標后邊?！　〉诙n時　　一、游戲探秘，復習鞏固　?。和瑢W們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。)這節(jié)課我們繼續(xù)學習《aieiui》　　，學生齊讀課題。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學們就跟著讀。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學生讀句子)　　設計意圖：《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。設計闖關游戲，通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的過程中復習漢語拼音?！　《?、自主探究，認讀生字　　：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。(課件出示：課文畫面)　　到啦!同學們，一看到這景色，你最想說什么?　　(引導學生有順序地看圖說話。　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?　　隨機出示音節(jié)：m232。idu236?！　?2)開小火車拼讀或同桌互拼?！　。菏茄?小妹妹快樂地跑向老奶奶。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領讀——生自讀——指生讀——齊讀)　　(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學介紹一下你的好方法吧。imei、nǎinai、p225。這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習本上試一試吧。idu236?！　≡O計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。)　　設計意圖：將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力相結合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。(課件出示小白兔)同學們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?　　——有從外形上說的，有從習性上說的，有借助童話說的?！　?1)教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音?！　?3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)?！　?4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。　　(6)指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。(課件：出示兒歌)　　設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力?！　∥濉⒖偨Y收獲，拓展積累　?。和瑢W們，通過你們的努力，我們順利闖過一關又一關?！　。赫n后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。本著這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。在四聲的學習中，聯(lián)系學生的生活經驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力?！　≌n前準備　　。(師生)　　課時安排：2課時。　?。骸巴瑢W們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢!咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎?”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習?！斑@是我們已經認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢!那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發(fā)出來的?”(請生發(fā)音，師強調是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它?！　≡O計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的欲望?！　《⑦M入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音　　(一)學習韻母ɑo?！　а裕撼鍪緤W運五環(huán)圖?！　??！　〃籵是由兩個字母組成的?！　?2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短?！　　Ｕl會給ɑo戴聲調帽子呢?指名上黑板標聲調?！　?3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母?！　〃，āo，山路凹凸又不平，　　225。o，媽媽熬夜真辛苦，　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，　　224。o，奧運健兒了不起。(練習聲母與ɑo的拼音)　　(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。指名讀，齊讀?！　☆A設：　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢?　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲?！　∩?：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲?！　　！　??！　?2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀?！　⌒≡乞T牛去打油(y243。u)?！　?1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看?！　?3)學生猜謎語，共同讀詞語?！　∩哼@是小狗?！　煟耗銈兛?，小狗愛吃什么?　　生：小狗愛吃肉。u里面有ou的第四聲。　　(三)學習復韻母iu?！　∵^渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀?出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu?！　?1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。(注意口形的變化)　　(2)小組讀，開小火車讀?！　?1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后?！　?2)指導學生進行四聲練習：iūi　　(3)讀兒歌：課件出示。師生共同拍手讀兒歌?！　什么i　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。i249。上下樓梯要靠右?！　☆A設：　　師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎?　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲?！　∩?：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲?！　〗處熞龑W生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。這樣的教學形式才會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。)　　設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎。(認讀帶調韻母)　　首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢!　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。　　。　　設計意圖：通過游戲鞏固新學內容，有助于當堂記憶?！　。赫f說書寫這些音節(jié)時要注意什么?！　。合日f說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查?！　。和阑ピu作業(yè)，打上星星。好習慣成就人的一生?！　×?、作業(yè)超市　　火眼金睛。　　、ou、iu。　　、ou、iu?！　〉诙n時　　一、復習上節(jié)課所學內容　　。)開火車讀?！　?指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星)　　設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。小組賽讀激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。o　liliǔ　t225