【正文】 不是唯一的教學資源，課堂不是唯一的教學場所。合作中培養(yǎng)了學生語言表達能力和想象能力，使學生體會到合作在學習中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂趣。然后我們同桌兩個小朋友幫幫它們，一個問“誰的尾巴怎么樣？”一個答，聰明的小朋友可以連著問幾個問題，另一個小朋友連著答幾個。并指導學生學會說祝賀詞，以及應對語言。并進行師生、生生合作朗讀，在合作練習中共同進步。接著讓學生自由念問句、推薦讀別人讀問句、教師范讀等多種形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀問句的方法，學習讀好問句。在“學問”這一環(huán)節(jié)中，引導學生回憶生活中的問話，在此基礎上學習朗讀問話?！　≡趯W生匯報的同時，隨機正音難讀字“孔”“松”　　如果有學生能用上“有……有……還有……”說話，就給予獎勵，引導學生能夠用上句式說話。　?。ǘ?、初步感知 選手見面　　為了讓學生全身心地投入語文學習，進入學習的角色，我自己扮演獅子王，邀請學生給小動物充當評委，激發(fā)學習的興趣。使學生初步感到上語文課是快樂的，拉近了師生之間的距離?！　￠_發(fā)資源，開放學習　　這一次新課程改革有一個很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機的課程體系，語文課程標準也提出了我們要努力的建設開放而具有活力的語文課程?！　?chuàng)設情境，轉(zhuǎn)換語言　　應答是重要的交際內(nèi)容，是語文教學的一大重點。教師要從學生實際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，使之成為有利于學生獨立思考、自主探索、合作交流的活材料?！　”菊n的生字教學分成了三大板塊：　?。?）、隨課題識字　?。?）、借助多媒體，初步感知 學習部分生字　　在創(chuàng)設了小動物比尾巴，獅子大王邀請小朋友當評委的情境之后，我馬上播放課件，讓參賽選手與大家見面。為了能讓學生喜歡學習，我積極創(chuàng)設學生喜歡的童話情境，并貫穿整個課堂教學，以，為依托引導學生學習語文知識，培養(yǎng)語文能力?！　≈绖游锏奈舶透饔懈鞯奶攸c，學會模仿課文的語言形式，進行說話?！　∵@些有利因素為本文的教學奠定了堅實的基礎。這篇文章，采用三問三答的形式，介紹了六種小動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣?！　≌f教學目標：　　在語言環(huán)境中認識12個生字?！　≌f教學重、難點：　　識字是小學低年級的重點，本文的生字比較多，引導學生在語言環(huán)境中認識12個生字?！　》职鍓K教學，分散識字　　低年級在識字量的要求上一般一課需要達到十幾個，但對于一年級的孩子來說，困難較大，特別是學習生活中不常見的生字，回生率特別高。讓學生由圖——字詞，在語境中學習漢字。這樣，才能使課堂充滿生命的活力。我創(chuàng)設了獅子大王頒獎的情境，讓學生轉(zhuǎn)換語言，用第一人稱進行應答，讓語言內(nèi)化。那么就要加強學生課堂與課外，課堂與生活相溝通，把我們的語文課變成生動的語文實踐活動。緊接著課件出示“動物王國城堡圖”，問：這是哪兒呀？然后，播放各種音樂，教師導語：今天，動物王國可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽。　　然后又童話式的讓學生鼓掌請出參賽選手?！　∪缓筮M行字音的教學，引導學生發(fā)現(xiàn)字形的特點，尋求識字規(guī)律，回憶生活識字，學習生活識字。把全文的六個問句進行集中起來練習，打破了課文的順序，再由問到答，然后進行一問一答練習?！　∪缓?，通過多種途徑練習朗讀問句?！　榱私o優(yōu)秀生一個展示的平臺，讓他們有努力的方向，設計了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié)，并引導學生在熟讀的基礎上進行背誦練習。　?。⑦m當遷移 學以致用　　語言的學習是為了運用。行嗎？　　讓學生同桌合作練習，并進行匯報?！　∽詈螅處煱汛蠹揖幍膬焊杓性诹艘黄?。“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用”，引發(fā)學生進行語文實踐的主動意識。引導學生根據(jù)自身實際和學習內(nèi)容、環(huán)境的特點選擇靈活多樣的學習方法。并積極開發(fā)教學資源，注重培養(yǎng)學生語文能力。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎?！　≈R與能力目標：認識十二個生字?！　∪?、說教學重點難點　　教學重點：認識12個生字，通過學習能正確正確、流利地朗讀課文。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學生齊讀。然后逐層深入，運用多媒體課件創(chuàng)設情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過河——讀生詞，讓孩子們在游戲中識字，學生興趣高漲，注意力非常集中。齊讀，開火車讀。新課標注重學生朗誦能力的訓練。我用課件出示了一組動物圖片，讓孩子們仔細觀察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓練了說話能力。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能?！　。?）情感目標；激發(fā)學生熱愛動物、熱愛科學、勇于探索大自然奧秘的興趣，引發(fā)學生對詩歌的愛好?！　∽灾?、合作、探究法：早在半個世紀之前陶行知先生就深刻地指出：教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子?！　》聦懛ǎ阂勒赵姼璧木涫剑膭顚W生大膽的編寫詩歌，達到語言積累和能力遷移的目的。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。　?、?通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點?！　。?、教具準備：課件　　５、課時安排：　　整課計劃３課時完成?！　《?、說教法、學法　　本課的教學以“突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結(jié)合”為指導思想設計教法、學法、以及教學程序?！　。?、文道統(tǒng)一原則：　　在學習課文時，教育學生講文明、懂禮貌。學法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉一反三，貫徹“自讀、會讀”這一精神。讀后進行檢查，及時反饋，可以提高學生讀書的認真的程度。　　對“一掙”的意思就自然明白了。也是培養(yǎng)學生自學能力的過程?！　W生一下子找出了答案：　　小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。　?。?、指導朗讀?！　∪⑺?、五自然段采用以上方法教學，使學生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導作用和學生的主體作用?！　。?、弄清壁虎尾巴的特點、用處：　　既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。為什么高興？因為它又長出一條新尾巴啦！壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什么用處？重放ＣＡＩ課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。　?。础⒖偨Y(jié)全文，擴散思維：　　⑴ 扣住“傻”字問：“同學們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？”“一石激起千層浪”，教室里的氣氛熱烈極了。”　?、?學習了１７課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。一年級語文《比尾巴》說課稿5　　一、教材分析：　　《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句?！　∪?、學情分析：　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。一年級學生識字的一個特點就是認得快，忘得快。課中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動?！　∥?、教學流程：　　第一、設計情境、導入新課