送杜少府之任蜀川教學設計-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 在朗讀上共同進步。） 通過多種形式的朗讀方式來讓學生體會和感受詩歌的韻味。（王勃(650675)，字子安?！ ”驹妼儆谀姆N體裁？（五言律詩。翻到照片的背面，映入我們眼簾的是這樣一句詩“海內存知己，天涯若比鄰?！ ?．通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶冶情操。 2．了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美?！ ?．通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領悟詩歌的意境?！ ?．培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力?！边@句詩經常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上?；仡欔P于律詩的知識。初唐四杰之一，一生短暫坎坷?！ 。?）老師范讀本詩，學生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調。 朗讀結束后，以“老師提問——學生回答——老師補充”的方式來引導學生解決以下問題： ?。?）詩歌中寫的是什么事情？從哪里看出？ ?。ㄋ蛣e友人，從題目中看出?！ 。ā爸灰暮Ｖ畠戎牡呐笥褧r刻關心著自己，即使遠隔天涯，也會覺得跟近鄰一樣?！ 〗Y合五言律詩特點分析詩歌 ?。?）題解： 送杜少府之任蜀州之：動詞，到的意思。五津：指四川岷江的五個渡口?！ 。?）分析詩句： ，詩中的哪句詩給同學們的感覺最深？ 《送杜少府之任蜀川》教學設計2教學目標： ，把握詩歌的大意?！ 〗虒W難點： 理解詩人所表達的志趣與胸懷?！ ＝裉?，我們就要學習一首送別詩《送杜少府之任蜀川》，與詩人王勃同行，感受他情緒的起伏變化，感悟他的志趣與胸懷！ 二、預習交流 ?。ㄒ唬┱n文朗讀 ，注意為對方糾正字音與節(jié)奏?！ ∪姶蟾乓馑迹喝卮蟮毓靶l(wèi)著雄偉的京城，從這兒遙望風煙迷蒙的蜀川。 三、品詩悟情 引導：跨過剛剛的兩道門檻，我們終于可以與詩人同行，走進他的內心了！ ，你從哪兒看出這是一首送別詩？ 引導：題目（解題）、“離別”、“在歧路”以及書下注釋。從地理角度看，兩地相隔千里。這里運用了夸張的手法，與其說詩人是用眼睛在望，不如說詩人是用心在望??！ ，想想該如何處理語氣語調、重音等，才能讀出這份淡淡的離別之情。大家來讀一下我們知曉的一些有關別離的古詩句。——王維《送元二使安西》 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！ 、倌銖哪睦镒x出詩人的情感發(fā)生了變化？請結合具體詩句來說一說。） 預設： 同是宦游人
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