白鷺教案-wenkub
2024-12-06 01 本頁面
【正文】 ，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢？ 自己練習背誦――齊背課文。） 齊讀生字詞 ，我們看看讀書讀得怎么樣？ ?。?）指名讀 ?。?）教師點評語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。當你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？ D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌?！痹谶@段話中，要讓學生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。 ?。?）為什么說“白鷺是一首精巧的詩？” 學習第二段（2~5自然段） ?。?）圍繞上述問題同桌合作學習； ?。?）交流：啟發(fā)學生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結構”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧?！ W生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導?！薄！ 。?）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。 教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。6――8（電腦出示剛才的三幅圖） 1白鷺真是如詩如畫如歌 再看白鷺各種圖（生活習性） 1師：我聽到了一聲聲驚嘆，你們在驚嘆什么？ 生：白鷺是一首歌，一首撥動我們心弦的歌 生：白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩 ?。ò鍟喉嵨稛o窮的詩） 1師：自然界的什么動物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會說出很多，但一定會有它――白鷺（出示白鷺圖與題目，讀課題） 《白鷺》教案篇2教學要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！ ∧銥槭裁醋x是時候帶著甜甜的微笑？ 生答：我想起了王勃的詩一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長天一色。（指名讀）你的朗讀讓我沉醉，同學們滿意嗎？試著一起讀。 167。7：出示白鷺圖，（同時音樂起）師范讀167。（人們說它是在t望，可它真的是在t望嗎？） 一生167。6：先讀給大家聽，談談自己讀書的感受（因為白鷺站在清水田里釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。15.（讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩。15，試著自己描述白鷺的樣子?！ ∑肺逗迷~佳句，鼓勵學生談自己獨特的感受，學習用詩一樣的語言表達自己的感受?！ 〗虒W過程： 同學們見過白鷺嗎？ 我們來看有關白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。（生答） 剛才同學們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來嗎？試著自己練讀。） 郭沫若先生對白鷺情有獨鐘，這讓他關注白鷺的一舉一動。） 一生167。8：讀給大家聽，然后說了自己的感受。7 看了這樣的畫面你有什么話想說？白鷺站在那兒，它想干什么？（有個學生說白鷺在為遠方的朋友祈禱，有個學生說白鷺在欣賞太陽出來時美景，有個學生說白鷺在為朝陽添上一抹美麗的色彩……）這個孩子讀，齊讀167。6：一生說，出示又一幅畫?！ ?這么美的畫，想不想為它取個名字？ 1167。我覺得人與自然、白鷺融為一體?！ W會本課6個生字，理解由生字組成的詞語?！ 〉谝徽n時 教學過程： 一、情境導入 揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來?！ 。?）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？” 學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生?！ ≈该卮鹱髡邚哪膸追矫鎸懗隽税樀拿溃俊 。伾?、身段、覓食、棲息、飛行等） 選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學點評?！ ∥濉⒆鳂I(yè) 練讀課文。之后，讓學生將白鷺與白鶴、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美?！ 、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個問題，讓學生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？） 學習第四段 （1）齊讀最后一段 ?。?）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？ 三、.總結全課 齊讀第一段、最后一段，說說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？ 齊讀全文 四、作業(yè) 實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強文化底蘊?！ 。?）指名讀 ?。?）白鷺在郭沫若的心目中是什么？ 師生交流：是歌、是詩、是精巧的詩 ?。骸鞍樖且皇拙傻脑?。 ?。?）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢？ 老師覺得對比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的，在文章的第幾自然段呢？ 為什么這么說呢？ 想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風吹來，會有一種很什么感覺？ 大家說的真好，課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了，你們能讀出來
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