【正文】 彩與質(zhì)感，讀來(lái)如見(jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)?！　?3)精讀第2自然段?！　?2)精讀第1自然段?！　≌w感知　　課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)　　合作探究　　課文中哪句話作者直抒了胸臆，說(shuō)出了自己喜歡廣玉蘭的原因?　　(1)精讀第6自然段：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！　〗K年不敗　　孕育　　襯托　　滲透　　二、課堂助學(xué)　　圖片導(dǎo)入　　(1)出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。zhu243。nr232。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的()、()，色彩是()中滲透()色。　　學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語(yǔ)的意思?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力?！　W(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語(yǔ)的意思。　　在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅?！　。ㄙ|(zhì)感呢？有點(diǎn)玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺(jué)是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）　　c廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過(guò)深情并貌的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？　　自由讀——指名——齊讀　　四教學(xué)第四自然段　　1你還能從哪些地方看出滾滾玉蘭具有旺盛的生命力？　　“秋冬時(shí)節(jié)?！　?好，我們一起來(lái)試試看，第一句我來(lái)，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來(lái)，好嗎？　?。ㄅ錁?lè)）　　過(guò)渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，盛開(kāi)的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子?！　　皵?shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹(shù)上有各種形態(tài)的廣玉蘭）　　2細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）　　3在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽(tīng)吧　　4學(xué)生交流，師展示多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥。《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)1一導(dǎo)入　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)廣玉蘭已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？　　過(guò)渡：廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進(jìn)這美麗的廣玉蘭，一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番?！　?引讀：因?yàn)閺V玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹(shù)，更是一棵充滿旺盛生命力的樹(shù)?！薄　∵^(guò)渡：你還能從哪些語(yǔ)句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？　　“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！　∵h(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族?！　≡诜磸?fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對(duì)感興趣的段落熟讀成誦?！　〕踝x課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫(xiě)贊美廣玉蘭?！　∫豢脴?shù)上的花開(kāi)得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)()、()的大家族。ng)　　綻放(zh224。)　　先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語(yǔ)?！　∮腥酥牢覀冩?zhèn)江市的市樹(shù)是什么樹(shù)嗎?(廣玉蘭)讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹(shù)——廣玉蘭的魅力?！　、倨纷x　　從文章的第6自然段中，你讀懂了什么?(這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點(diǎn)明了作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。　　指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)廣玉蘭的美?(幽香)　　②這是一陣陣怎樣的香氣?(幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來(lái))　?、壑笇?dǎo)反復(fù)朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢?！　、倌x，邊讀邊畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅?！八坪跤小薄暗摹薄坝褡帘瘛薄叭犴g而有彈性”等詞語(yǔ)表達(dá)得非常的準(zhǔn)確生動(dòng)?！　、指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過(guò)圖片、音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感?！　『?)待放鮮()可愛(ài)迫不()待　　()人喜愛(ài)玉()冰雕生生不()　　通過(guò)寫(xiě)相近的詞來(lái)理解詞語(yǔ)?！　〉诙n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　精讀課文5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的形態(tài)美和葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、溫故預(yù)習(xí)　　回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空?！　V玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。s236?！　?2)這段文字中，描寫(xiě)了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是()、()、()、()。她玉琢冰雕、生生不息?！　∠嘈磐ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有比老師更精彩的感悟。　?、僦攸c(diǎn)感悟：“先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖?！薄　∫龑?dǎo)：　　1）、咱們先來(lái)研究一下，在廣玉蘭這個(gè)大家族中，有哪些成員?　　2）、再來(lái)讀讀，看看這些成員中，你最喜歡哪一個(gè)?把那句話讀好?！　把盛開(kāi)的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點(diǎn)，比喻得貼切，精彩。　?、邸懊芗土恋木G葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。”　　小結(jié)：廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，有著旺盛的`生命力，難怪作者這樣贊嘆道——(出示最后一小節(jié))生齊讀。C、等待。()　　(3)我們待人要和氣。D、認(rèn)錯(cuò)。()　　文章第三小節(jié)，先是總寫(xiě)，廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，會(huì)有幾種不同的形態(tài)。課文分為三段：第一自然段寫(xiě)晚上作者散步時(shí)被廣玉蘭的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫(xiě)廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因?！　∏楦心繕?biāo)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。　　三、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入　　在線測(cè)試，了解學(xué)生掌握知識(shí)情況。　　指名讀，指點(diǎn)：這句話中，有兩個(gè)“說(shuō)它……吧，又……”的句式，說(shuō)明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語(yǔ)氣，賽讀?！　。ㄈ⒌谌?jié)　　配樂(lè)范讀。　　同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到不同形態(tài)的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛開(kāi)，展示著它的美麗。這一段是要求背誦的。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性一下子就提高了許多。　　看、摸廣玉蘭的葉子，小組讀書(shū)交流體會(huì)　　點(diǎn)撥：老師采摘的這些葉子有不同的季節(jié)，但是它們都那樣翠綠，透著生氣，透著活潑。當(dāng)學(xué)生提出對(duì)“涂了層蠟”、“鐵銹色短柔毛”、“微呈波狀的邊緣”理解不到位時(shí)，我就將事先悄悄準(zhǔn)備的樹(shù)葉展示出來(lái)，分成四人組進(jìn)行觀察比讀。當(dāng)然如果時(shí)間允許的話帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園廣玉蘭樹(shù)葉更直觀?！　〗涣?，說(shuō)理由，品讀?！　∷?、教后反思：　　我是初次嘗試信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，我的感受是：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，離開(kāi)單調(diào)的教室場(chǎng)景，進(jìn)入全新的空間，增添了許多神秘，也增添了同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。在課后的觀察交流中，孩子們談得較多，談得較深刻，更有些同學(xué)對(duì)廣玉蘭有了新發(fā)現(xiàn)，收獲頗豐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書(shū)本與教學(xué)要求的范疇?！　≌缰丶?jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)要沖破傳統(tǒng)的以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬?！　　稄V玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，流利有感情的讀課文?！　「惺茏髡邔?duì)植物的觀察仔細(xì)，描繪生動(dòng)，并仿照作者的寫(xiě)作方法描寫(xiě)一片段。　　教學(xué)準(zhǔn)備：親自去觀察廣玉蘭。（出示課件）　　品味課文，感受到廣玉蘭的美了嗎？它的美體現(xiàn)在哪里呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？在文章的什么地方？還有嗎？　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)并指導(dǎo)朗讀、點(diǎn)評(píng)）（板書(shū)：花、葉）　　文中哪幾小節(jié)是描述廣玉蘭的花的？這個(gè)問(wèn)題難不倒大家，那么再問(wèn)一個(gè)難一點(diǎn)的，3小節(jié)具體寫(xiě)了廣玉蘭的什么？（板書(shū)：香幽、色美、形秀）　　三、研讀美花——感受花的幽香、花瓣的色彩質(zhì)感、花形的多彩美妙　?。ㄒ唬?、出示第1小節(jié)，感受花的幽香（出示課件）　　廣玉蘭的什么吸引了作者？（幽香）　?。ㄋ挠南阌袆e于襲人的芳香，充斥在空氣之中，淡淡的，很迷人，很舒適。）　　小結(jié)，朗讀　　潔白中透著一絲淡綠，晶瑩剔透而又有韌性，廣玉蘭真美！你能讀一讀嗎？　　作者又是怎樣表達(dá)他心中的感慨的？（板書(shū)美不可言）是呀，廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容了”，它的潔凈高雅是不能言喻的，但我們可以通過(guò)深情并貌的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？　　（三）、出示第3小節(jié)，觀察感受不同形態(tài)的花姿的美　　過(guò)渡：　　撥開(kāi)枝葉，近近的觀察，廣玉蘭的美不帶一點(diǎn)瑕疵，是那樣的潔凈、高雅，我們不禁被他深深迷住了，后退兩步，縱觀滿樹(shù)的花兒也是別有一番情趣的，不是嗎？細(xì)細(xì)端詳起來(lái)，看到了廣玉蘭花開(kāi)的各種形態(tài)，讀讀第三節(jié)，你看到了花的幾種形態(tài)？（出示課件）　　在這四中花形中，你最喜歡那一種呢？“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言文字，在空白處寫(xiě)寫(xiě)你喜歡的理由。）　?。?tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得那碧綠的花苞多么鮮嫩可愛(ài)?。。　。?）有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。）　?。?）先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。）　?。ㄕl(shuí)來(lái)讀這朵充滿生命力的廣玉蘭？新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候讓我們充滿快樂(lè)，充滿著希望。（旺盛的生命力。把你搜集到的描寫(xiě)花的資料填在表內(nèi)。廣玉蘭的葉子更有它獨(dú)特的魅力，讓我們下節(jié)課一起走進(jìn)廣玉蘭的葉，觸摸它，欣賞它?！　◇w會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。（師配樂(lè)范讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文背后隱藏著什么字？）（美、愛(ài)）（兩個(gè)字什么關(guān)系？因果）　　[設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)讀課文，讓學(xué)生整體感知廣玉蘭的美以及作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)。）　　生圈劃批注　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與課文的充分對(duì)話是后面師生對(duì)話、生生對(duì)話的基礎(chǔ)。哪兒體會(huì)出來(lái)的？指導(dǎo)讀好。（重點(diǎn)）　?。?）文中寫(xiě)幾種花形，讀讀第3小節(jié)。特別要讀好兩個(gè)詞語(yǔ)：含羞待放、鮮嫩可愛(ài)。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)侯心理是要充滿快樂(lè)，充滿希望。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽(tīng)的名字，怎么樣？　　（如：含羞、蓓蕾初放、“笑臉”、風(fēng)采依舊等）　?。?）你愿意選擇其中的一種背下來(lái)嗎？（寫(xiě)開(kāi)過(guò)的廣玉蘭這一部分最長(zhǎng)也最難背，看誰(shuí)知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。在對(duì)話的同時(shí)不忘讓學(xué)生把感悟到的通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，再抓住重點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)把感悟引向深入，發(fā)展語(yǔ)文能力，增加語(yǔ)文積累?！　。?）修辭美：比喻、擬人　?。?）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑　　（3）結(jié)構(gòu)美：第3小節(jié)總分總，全文先分說(shuō)后總說(shuō)。文章誰(shuí)都能寫(xiě)美，只要你有一顆善于表達(dá)美的心。同時(shí)，由課內(nèi)的思、說(shuō)、讀為主引向課后的看、查、寫(xiě)。尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫(xiě)細(xì)致而且形象。同時(shí)，通過(guò)研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣?！　∽⒅毓ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。”如果學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂(lè)的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開(kāi)放地、自由地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)　　《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初步了解了廣玉蘭的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)更是感受到了廣玉蘭葉片富有情趣的特點(diǎn)?！　≈该x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：　?、僮髡呤前词裁错樞騺?lái)寫(xiě)的？　?。ㄏ瓤倢?xiě)花朵的潔凈、高雅，再寫(xiě)花瓣的色彩與花瓣的質(zhì)感，最后總結(jié)：只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的?！　≈该痴b自己喜歡的句子。　?、軓牡蛑x的廣玉蘭花孕育著新生命的種子，從而來(lái)體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力?！　⊥ㄟ^(guò)總結(jié)廣玉蘭花四種不同的形態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)到一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！　≈笇?dǎo)用“愛(ài)……更愛(ài)……”練習(xí)說(shuō)話。　　認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)?！　∏楦心繕?biāo)：學(xué)生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭花純潔外形的喜愛(ài)和頑強(qiáng)生命力的熱愛(ài)之情?！　〗虒W(xué)版塊　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣　　二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞　　三、再讀美文，學(xué)“歸納法”　　四、三讀美文，學(xué)“演繹法”　　五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑　　六、布置作業(yè)，鞏固新知　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)，厘清思路　　教學(xué)過(guò)程　　一、欣賞美圖，激發(fā)興趣　　，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹(shù)花，因?yàn)榛苊阑覀兊纳?，催開(kāi)我們的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧?！　、背鍪咀詫W(xué)要求：　　(1)要求1：把文章讀正確?！　?2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫(xiě)、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。mo表示認(rèn)真思考?！　　　W(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并歸納學(xué)習(xí)方法?！　】偨Y(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活　?、缮幌ⅰ　⊥瑢W(xué)們誰(shuí)記得《愚公移山》的故事，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。子又生孫，孫又生子。在本課的教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)了多種學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的有效方式，同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。　　第一節(jié)：香幽?！　〉谖骞?jié)：葉綠?！　　稄V玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：　　正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段?！　《⒔虒W(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策　　難點(diǎn)：讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的，理解