【正文】 ，把課文認真讀一讀。能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。作者在文中又是怎樣表達自己的情懷呢？“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。２、再次抒情，體會作者感情。過渡：俗話說“好花還需綠葉襯＂那這么美麗的廣玉蘭花，它的葉子又有什么特點呢？四學(xué)習(xí)課文第四段，感悟葉子生命力旺盛。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時侯心理是要充滿快樂，充滿希望。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，你在讀的時侯，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂了這句話了。（出示投影幫助學(xué)生體會）第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。作者連用兩個“我無法用文字準(zhǔn)確形容…….說它吧……又……”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美、喜愛之情，你們喜愛它嗎？請帶上你的喜愛之情去讀一讀。指名朗讀，你從這句中讀懂了什么？（生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，；質(zhì)感是玉琢冰雕，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感。二朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。情感目標(biāo)：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。能力目標(biāo)：指導(dǎo)模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)，能用自己喜愛的方法表現(xiàn)美，背誦課文第三自然段。１、春暖花開，各種花都競相開放。多媒體課件出示廣玉蘭的美麗圖片。）兩個“無法”讓你體會到了什么？（廣玉蘭的美無以言表，美到了極點，引讀“只憑幾個??全部內(nèi)涵”。（指讀、齊讀）在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。（１）文中寫幾種花形，請同學(xué)完成上面習(xí)題。特別要讀好兩個詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。（蓓蕾初綻）第三句：“盛開著的玉蘭花．．．．．．甜美、純潔、惹人喜愛。（已經(jīng)凋謝）２、引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。１、朗讀課文，感悟葉富有情趣（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤??覺得另有一番情趣。師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，潔凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。” 教師小結(jié)：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。書寫生字，能正確辨別形近字。（二）、自讀、檢查：指名逐段讀，正音。有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。（二）、學(xué)習(xí)第2自然段：請同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）課文中哪句話著重描繪的？（根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。（相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”）課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）聯(lián)系生活引導(dǎo)體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）我們先來看看前面三種。那你能選擇其中一種形態(tài)，結(jié)合畫面，美美地背誦一下嗎？（1）、讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦。（3）、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）（4）、總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。板書：廣 玉 蘭 潔凈、高雅 生生不息 終年不敗第三篇：廣玉蘭教案（范文）《18．廣玉蘭》教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。3．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。學(xué)習(xí)生字詞。本文指各種不同形態(tài)的廣玉蘭花在同一棵廣玉蘭樹上。5．瀏覽課文，理清脈絡(luò)。：觀察字帖上的生字的寫法，說寫法。下面兩個“心”分列左右。四．拓展延伸，運用語言1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、樹葉 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)詞語，整體感知師：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨陳荒煤初識了—— 生：廣玉蘭。師：老師變化個形式，誰再來讀一讀？【出示】師：你們能從中選用些詞說說廣玉蘭給你的印象嗎？ 生：廣玉蘭的葉子終年不敗。師：真不錯，說出了花開時的各種形態(tài)。還從色彩和質(zhì)感兩方面寫了花瓣的特點?！繋煟赫l來讀一讀描寫花瓣色彩的部分？師：誰來讀讀描寫花瓣質(zhì)感的部分？師：“質(zhì)感”你們懂嗎？師：不為難同學(xué)們了。再摸摸你的小臉。師：那廣玉蘭花瓣的質(zhì)感是什么樣呢? 生：柔韌而有彈性。師：真是美??！看來用“玉琢冰雕”這個詞就能準(zhǔn)確形容玉蘭花的質(zhì)感嘍？ 生：不能不能 師：為什么？ 生：還有柔韌而有彈性【點擊回上段話】師：花瓣玉琢冰雕，又柔韌而有彈性，你能用一個詞概括這兩種質(zhì)感嗎？ 生搖頭師：和你們一樣，作者也認為質(zhì)感“無法用文字準(zhǔn)確形容”。師：你能將這份喜愛、贊美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？師：是呀，這廣玉蘭花潔凈、高雅，【邊說邊板書：潔凈 高雅】連陳荒煤這樣的大作家都認為“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。師：剛才舉手的同學(xué)，你們和她找的一樣嗎？【出示：有的含羞待放??孕育著新生命的種子?！可何蚁矚g凋謝的光玉蘭花。師：有了種子就有——生：有了種子就有新生命，就有希望。這也體現(xiàn)了它旺盛的生命力。盛開【盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。師：你見過“嬰兒的笑臉”嗎？生：見過師：看著“嬰兒的笑臉”你最想干什么？生：我想把她抱起來親一親。師：想看看這如嬰兒笑臉般的廣玉蘭嗎？【出示圖文】靜靜地看一看。齊讀 含羞待放【有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。師：同學(xué)們，你們注意到她回